疫情下的幼小衔接 ——线上家长会反思

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上周五晚，我们班级进行了钉钉线上家长会，邀请家长参与，针对疫情中班级“停课不停学”以及我们班级幼小衔接的问题与对策开展了线上反馈与指导。

从2月7号我们正式居家线上上班开始，我们针对疫情现状对线上“停课不停学”的形式展开了讨论与计划制定，决定了提前一周制定教学计划与内容、每天在固定的时间点发送班级互动内容、语音互动反馈，当时我们还需要提前一周录制视频，刚开始家长们的兴趣非常浓厚，互动频率高，至少每天有一半以上的孩子参与互动，然而这种情况并没有持续多久，3月开始随着家长们的陆续复工，线上互动直线下降，但是我们当时也是无能为力，只能维持可怜的一些回复。

针对这种现象，我们班级三位老师也是开线上会议，商讨对策，对孩子的任务意识弱、规划意识不强饱含担忧，所以也是想了多种方法，发布调查问卷征集教育内容建议、根据建议适当调整教育内容、小学生基本素质的宣传、孩子自觉性培养的重要性、制定时间规划表、周末计划表的指导，三月上半月进行了半月的尝试，但是还是收效甚微。

三月的下半月，我们针对这一现象又进行幼小衔接主题调查问卷，对家长的学历、职业、工作状态、孩子居家生活的问题、孩子学习品质、是否有自主学习的习惯、家长培养孩子自理能力的方法、孩子的任务意识、家长对”幼儿园去小学化的看法、家中是否有小学生、孩子对小学的态度、家长对有效衔接的理解、孩子的阅读能力如何、握笔姿势是否正确、针对“停课不停学”线上互动形式与内容的态度、家长能参与互动的时间、希望孩子入小学会是什么状态等多方面进行调查，并在上周五线上家长会进行反馈。

在问卷中发现，大多数的家长对于幼小衔接的知识还是开明的，对于老师的指导和幼儿园的现状保持理解与支持，但是孩子的自主学习能力和任务意识还是有欠缺，只有在家长的督促下才能完成任务，大家已经意识到能力发展的重要性，有52.78%的家长认同，也有19.44%的家长更关注知识的衔接，他们对孩子的知识教育重视度比较高，包括在班级互动中也能发现端倪，经常在我们发布培养幼儿的能力方面小任务的时候，家长反馈的永远是写数学题和写字，他们能理解我们不教授小学知识，但难以接受孩子在家不学习，将来上学落后于人，这就是现在家长观念与幼儿园教育的冲突所在。

于是我们在反馈调查问卷结果之后，还是针对现状进行幼小衔接计划的分享，以及幼小衔接正确观念的普及，向家长传达能力的培养更加重要，也告知家长，在线上互动开始之初，我们就已经在不断地进行幼小衔接能力的培养，请家长加以重视，并将本学期所有的幼小衔接计划公布，具体到每一周培养孩子哪一方面能力，指导家长科学的幼小衔接。

现在疫情阶段是特殊的时期，孩子们虽然不能到学校与小朋友一起在教师的指导下进行有效衔接的培养，但是在家中，家长能够有针对性的陪伴孩子，更加细致、有效，也对家长提出有效的对策，帮助家长更科学的帮助孩子。

一．增加幼儿识字量

1.通过大量亲子阅读，帮助幼儿自然识记常见字，但不要刻意的去识记，要在感兴趣的前提下进行。

2.简短的儿歌，鼓励幼儿伸出小手一个个按顺序认读。

3.生活中进行引导，比如：广告牌名称、食品包装袋、玩具说明书等等。给幼儿常用物品贴上名字标签：桌子、床、水彩笔等。

二．阅读能力的增强

1.看画面，准确说出图片中发生的故事。

2.能整体把握故事，说出故事中的关键词。

3.能对故事进行猜想并编创。

4.看图讲述，听说结合。

三．运算能力

1.以实物练习为主。

2.逐渐增加难度。

3.尝试编应用题，列加减算式。

四．提高前书写能力

1.掌握正确的握笔姿势。

2.掌握正确坐姿（一拳、一尺、一寸）。

3.手部精细动作练习（折纸、黏土、绘画、熟练使用筷子），其中绘画可以增加线描画、袖珍画练习，提高手部肌肉控制能力，又不失趣味性。

五．专注力训练游戏

1.舒尔特方格（方格数量由少到多、时间由长到短）

2.倾听类游戏（水果蹲、听不同、听指令做相反动作等）

3.找不同、迷宫类游戏

六．良好习惯的养成

1.学习习惯（阅读小达人）

2.生活习惯（生活小达人）

3.运动习惯（运动小达人）

另外，针对孩子的在家好习惯养成，幼儿园还提供了作息表模板供家长使用，孩子也分享了自己的居家计划，我们希望每一个孩子都是自律的，这样才能更优秀。

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二七区红樱桃实验幼儿园

吴一红

2020年3月30日星期一