新苏教版小学六年级下册科学第四单元第2课《有利于生存的本领》教案教学设计

桂馥兰香

第四单元 寻找共同的家园
2．有利于生存的本领

教学目标
过程与方法：
能结合查阅资料，列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
知识与技能：
认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。
知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。
知道不同动植物对环境有不同的要求。
知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。
情感、态度与价值观：
体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。
想知道关于生物与环境相适应的内容，并提出与此相关联的问题。
重视证据。
意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。
教学重难点
本课在研究生物的生存环境的基础上，重点研究环境对生物省长、生活习性等多
方面的影响和生物对环境的适应性。
教学准备：
纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）
二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。
1．认识沙漠环境中生物生存的本领。
（1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？
（2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？
（3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。
（4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？
（5）怎么证明你的说法是正确的？
（6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？
（7）学生分组实验。
（8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？
（9）小结仙人掌的本领。
（10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？
（11）出示骆驼图或视频资料。
（12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
（13）学生汇报，教师补充。
（14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。
（15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
（16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？
（17）学生介绍。
2．认识海洋环境中生物的生存本领。
（1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？
（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？
（3）学生讨论交流，提出自己的假设。
（4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。
用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？
（5）交流活动结果。
（6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？
（7）学生交流。
3．认识草原环境中生物生存的本领。
（1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？
（2）学生讨论。
（3）学生汇报。
（4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。
（5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？
（6）学生汇报猜测结果。
（7）播放有关斑马的录像。
（8）教师小结斑马身上条纹的作用。
三、启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。
1．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？
2．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？
3．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注意什么问题？
4．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。
四、布置作业

桂馥兰香

（苏教版）六年级科学下册教案
有利于生存的本领

一、教学目标：
（一）过程与方法：
1.能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
2.能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
3.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
（二）科学知识：
1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
2.知道一些生物适应环境的事实；
3.认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
（三）情感态度与价值观：
1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；
2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
3.受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。

二、教学准备：
生：指导学生课前搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的图片、文字等资料；
师：有关动植物的录像资料。

三、教学活动：
（一）激趣导入
1. 谈话：同学们喜欢动物吗？老师带着大家到大自然中去看看吧！
2.带领学生欣赏动物世界的录像片断。
（通过引导学生欣赏有关动物知识的精彩片断，激发起学生浓厚的学习兴趣和探究神秘动物世界的强烈欲望）

（二）学习新知
1.谈话：同学们很喜欢动物，老师就来考考你们认识哪些动物和植物。
学生分小组先讨论课前搜集的相关动植物的资料，然后推出代表进行交流与汇报，要求简单描述这些动植物的一些特征。
2.讲述：刚才同学们参观了各小组搜集到有关动植物的资料，那这些动植物又是如何在大自然里生存的呢？今天这节课老师就带大家学习动植物是如何在大自然中生存的本领。（出示课题：有利于生存的本领）
3.组织学生进行交流：
你们知道动植物是怎样捕食的？捕食本领与生存环境有什么关系？
各种动植物怎样安家？安家本领与生存环境有什么关系？
各种动植物有哪些保护自己的“高招”？
（学生通过查阅各种资料，从中获取了很多的相关信息。此时，他们带着许多发现与问题来到课堂，教师在此刻要组织好小组交流活动，让学生个人的经验转化为集体的智慧。）
4.学生在小组充分交流后进行全班汇报，教师作适当点评与概括。
（教师在学生交流中引导学生谈谈自己的收获与体会，发表对生物生存本领的感想，如对生物界的赞赏之情、受生物的启示为类有所创新等）
5.小结。
（在学习活动中，要不忘渗透环境保护教育，使学生意识到要与自然和谐相处，共同发展。如果人类不善待大自然，那么最终将换来自然的狠狠回击）

（三）回顾总结

（四）应用拓展
布置课外作业：整理动植物资料，办一份以“有利于生存的本领”为主题的小报或设计几个创新方案。
（小报的选材、资料布局、策划、美工等经历会使学生难以忘怀，他们会在做的过程中受到教育。创新方案的设计是引导学生从小关心周围的世界，学习巧妙合理地开发其中的有利资源，更是展示与提升学生创新水平的契机）

桂馥兰香

（苏教版）六年级科学下册教案
第四单元 共同的家园
有利于生存的本领
第二课时
         
一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        科学探究：
能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

科学知识：
知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
知道一些生物适应环境的事例；
知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。

情感态度与价值观：
体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
乐于进行发明创造，改善生活。

教学重点：
了解生物一些适应环境的本领        教学难点：
分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备
教师：
搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。        学生：
收集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料
三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、交流信息，探讨有利于动物生存的本领
        1.各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？
（2） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？
（3） 各种动物有哪些保护自己的高招？
2.讨论： 受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？
（1） 分组讨论设计方案。
（2） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案。       


各小组分组汇报


交流、补充还有哪些生存的本领       



二、探讨给动植物搬家需要注意什么        1.讲述：同学们参观旅游过海底世界、植物园等地方，发现有些不在我们这边生长的动植物也被请到了我们的身边。为了养好这些动植物，工作人员也动了好多脑子。你们想想，在这个过程需要注意些什么？
2.把你见过的或知道的娥情况和同学们交流分享。
3.谈话：如果你是没有经验的，你能根据它们原来的生活环境来说说新环境应具备什么样的条件吗？       






学生交流       
三、课后拓展        要求学生编写一份关于“有利于生存的本领“的小报。               
板书设计        有利于生存的本领

四、教学后记（反思）

桂馥兰香

一、教材分析
教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）        科学探究：
能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
科学知识：
知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
知道一些生物适应环境的事例；
知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
情感态度与价值观：
体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
乐于进行发明创造，改善生活。
教学重点：
了解生物一些适应环境的本领        教学难点：
分析斑马条纹混淆视觉的作用。
二、课前准备
教师：
搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。        学生：
集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料
三、教学过程（含课后活动）
教学环节        教师活动        学生活动        构思与调整
一、 创设情景导入
        1.播放《变色龙》录像。
2.谈话： 在刚才的画面上看到了什么？
3.提问： 它有什么本领？有什么作用？       



       
        4.动物们的哪些本领是有利于生存的？
5.教师根据学生回答板书。
6.谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。        （学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）
       
二、给动物的本领分类        1.谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2.教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己
3.谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
       

集体讨论。



学生自由分成捕食.安家等小组。
小组互相交流并讨论。
       
板书设计                有利于生存的本领
给动物的本领分类
四、教学后记（反思）