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标题: 《第56号教室的奇迹》读书笔记 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2020-3-14 22:13
标题: 《第56号教室的奇迹》读书笔记
共读章节:
第一章《给我一些真相》、第二章《寻找第六阶段》
共读内容梳理:
第一章《给我一些真相》
1.孩子们经常被害怕所驱控
大多数老师为了教室的纪律和效果产生时效性往往以暴力和和强硬的手段来遏制孩子们，效果也有但是绝对不是好的教学，起不到育人作用。
不仅学生害怕，老师同样也害怕，怕自己的权威受到挑战，怕教学难以有效果，怕领导的责罚。害怕是存在于师生之间的。
2.用信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀
想要建立绝对的信任很难，而摧毁它又显得格外容易。我们要做的就是答应孩子的力求做到，在孩子需要帮助的时候给他们绝对的温暖和力量，逐渐建立信任感。及时有重要事情做不到给他们的承诺也要真诚的做好解释，或者以其他方式来弥补遗憾，而不是含糊而过，孩子们是可以理解的，信任仍旧存在。
3.纪律必须合乎逻辑
奖惩措施之间必须要有联系，无关的奖惩因果必定会不起作用或者起到反向作用。对于孩子们老师必须做到公平对待，不公平的待遇孩子们及时嘴上不说也会记在心里，对老师的权威和可依赖程度产生质疑。
4.榜样的力量
在小事中树立榜样，在潜移默化中影响孩子。
第二章《寻找第六阶段》
科尔伯格的道德发展六阶段：1.我不想受到惩罚，2.我想要得到奖励，3.我要做个好孩子，4.我要捍卫游戏规则，5.将心比心，6.立已立人，达已达人。六个阶段依次递进，但并不互相独立，统一时间段也允许多个阶段出现，我们要理解孩子们在各个阶段的行为，并给以引导。

共读内容重点或价值:
1.作为教育者我们不能回避教育过程中产生的问题，要敢于直面淋漓得鲜血，有问题就去正视就去解决。在教育过程中，师生都存在害怕现象，学生怕老师处罚，老师怕领导和社会处罚。怎样解决这一矛盾还需要和老师们共同探讨。
2.教师是学生成长路上的引路者，首先我们要从自身做起，树立榜样，建立信任，教学有法，一视同仁，才能成为孩子们的良师益友。
3.分享印象极深的一句话：是什么东西在决定室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。有的老师天天站在教室，却从不影响教室，40平的教室永远只有40平。而56号教室的雷夫.艾斯奎斯老师，他让56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。我也想成为这样的老师。
共读内容与我教育生活的关联:
教育中存在的害怕现象，在我的教学中同样出现。尤其对那些调皮捣蛋的孩子，在他们上课捣乱是我总是粗暴的让他们停下来并罚坐一动也不许动，或者禁止下课，这只是缓解了眼前之急，并不利于长久发展，甚至对孩子也会产生不良影响。但是对这些调皮孩子的管理，确实令人犯难
共读内容的难点:
我们应以怎样的心态去看孩子们的“科尔伯格的道德发展六阶段”，这一过程中又应该做些什么
共读内容如何转化为我的教育生产力:
1.从自身做起，先转化情绪，再学习方法
2.从小事着手，建立师生信任

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