小学音乐课堂歌唱教学随笔

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唱歌教学在小学音乐课堂教学中是必不可少的一个教学环节。其教学目的一是通过范唱或播放录音等形式让学生对歌曲有一个整体的艺术形象感染并实施美育目标；二是通过聆听，让学生熟悉必要的乐理知识与歌唱技能、技巧。

唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱或聆听录音为主。即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。

    由于工作经验较少，对如何上好一节高质量的音乐课还有很多疑惑，平时我会看一些有关书籍和优质课视频。在教学中老师大多会采用了旋律引导、图示比较、难点突破、综合能力训练等相结合的教学方法。采用“图示比较”法等，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。

在以后的教学组中，我会多借鉴方法以上教学方法，使学生对音乐的记忆、想像以及对音乐形式的感受和音乐审美等综合感受能力得到加强，同时提高学生的音乐综合素质，提高学生学习音乐和探索歌唱的兴趣，促进学生综合艺术审美素质的提升。