评《分段计费》一课

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26日下午，周老师向大家展示了一节数学解决问题课《分段计费》，大家对这节课给予很高的评价，我现将自己对这节课的一些看法和建议简单整理。

优点：1.本节课教师设计了四个环节：谈话导入、探索新知、运用新知、总结收获，教学过程完整、环环相扣，层层深入、便于学生理解和掌握。

2.本节课老师带领学生运用多种方法（如画线段图、列表格）辅助解决问题，体现了问题解决方法的多样化，并且让学生画线段图解决问题，直观形象易于理解。

3.课上老师带领学生经历了解决问题的三个步骤学生知道了解决问题应该先读题找到数学信息，再分析问题尝试多种方法解答，班级交流反馈结果，最后检查验证结果的正确性。

    4.本节课老师让学生用两种方法解决出租车费用问题，让学生说明自己的理由，给学生表达的空间和时间。

这节课的教学中也有一些不太合适的地方，我指出的同时也提出了自己的一些浅见：

1.本节课老师语气温柔，声音略小，语速较快，让人感觉没弄清上一个问题就开始下一个问题。建议老师声音洪亮、语气果断有力、重点词语或句子语气加重注意停顿，便于学生理解和思考。

2.对“3公里以内收费8元”，应该让学生理解，在线段图上指一指是哪一部分收费8元？对“3公里以外每公里1.5元”让学生画一画，超过3公里的部分画1公里标上1.5元，在画1公里再标上1.5元，这样画几个就明白了这句话的含义。不到1公里按1公里计算也让学生说一说他们的理解。只有这些信息都理解清楚了，才能准确的解决这个问题。

3.小组合作要求中老师指出用小正方体代替出租车在你的线段图上走一走，让学生把它作为活动的重点，忽视了重点是如何用线段图表示题意，第2个问题：收费标准你是怎么理解的？两个问题有点颠倒顺序，应该这样来改：1.收费标准你是怎么理解的？请用线段图表示出来。2.用你画的线段图和同桌交流，怎么算出李叔叔的出租车费用

4.让学生联系生活实际，想一想生活中还有哪些问题用到分段计费？学生根据生活经验，会举出例子：阶梯水费电费、停车费等拓展延伸，使课堂更有深度和宽度。