小学二年级语文下册语文园地一教案和板书设计

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小学二年级语文下册语文园地一教案和板书设计

教材分析
语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。
“我的发现”教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中初步感知语言中的比喻，学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 “日积月累” 安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。 重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。
“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。
“宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
教学目标
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。
2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。
3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。
教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。
课前准备
1. 师生通过亲自观察、利用图书或网络等方式，搜集与春天有关的资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
　　2．根据实际情况，组织学生参加“找春天”的实践活动。
教具准备：多媒体课件：有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。
教学时间：三课时
教学基本程序
教学调整

第一课时（“我的发现”、“日积月累”）
一、我的发现
㈠ 创设情境，导入新课。
１.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代
  

替）：春天的原野里，天上飞着一架飞机，燕子在银杏树旁休息，蜻蜒在草丛中嬉戏；春雨中，蘑菇长大了。一个小朋友打着雨伞，蹲下来捡起在路边的一把剪刀和折扇……（画外音：欢迎孩子们来到“语文园地一”“我的发现”栏目）。
２.说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。
㈡ 观察联想，引导发现。
１.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？
我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。
2.练习用“……像……”表达自己的发现。
再仔细看看，你还发现了谁和谁长得很像呢？先说给同桌听，再全班交流，鼓励学生有不同的发现。
㈢  联系生活，拓展交流。
1．我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。（作为二年级小朋友，可引导学生尽量说得具体些）。
2．朗读儿歌：
眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，
          柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。

3．完成课堂作业第4题：想一想，写一写。
㈣小结：只要孩子们经常用火眼金睛去观察身边的事物，并大胆去联想，你会发现，我们这个世界真的很精彩。
二、日积月累
㈠ 读读认认
1. 谈话激趣
刚才，孩子们观察了春天的事物，并用自己的语言准确地描绘了出来，表现非常优异。下面我们走进“读读认认”栏目，老师相信小朋友们会有更优异的表现。
2. 读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)
（1）读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
（2）抽生认读正音，教师随机指导易错字：“材”、“渡”、“笨”等。
3. 记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。
（1）小组交流识字方法，掌握生字的构字规律。
（2）以小组合作汇报的形式在全班交流学习方法和学习收获，师生随机补充。
4. 说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
5. 多种形式认读生字。
6. 生字搬家：
生字搬了家，我们一起认认它——
小笨熊，戴红帽，烈日底下把渡船摇，
牺牲休息送木材，按时到达心欢笑。

（自由读→抽读→齐读）
㈡ 读读背背
1. 谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联）
2. 理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。
3. 读记春联
（1）借助拼音自己试着读一读这几幅春联。
（2）大致理解每幅春联的意思。
（3）教师示范春联的读法，学生感悟吟诵的语气：注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。如：杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
（4）多种形式练读春联：①模仿读；②同桌或师生对读；③齐读；④指名想象读。
⑸ 背诵：用自己喜欢的方式背诵春联
4. 展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
㈢ 我会说
1. 谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？
2. 读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。
3. 练习搭配词语，只要搭配准确就行。
4. 交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。
5. 我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？如：
绿色的叶丛、浓密的绿叶、沉睡的笋芽、健壮的竹子、嫩绿的叶子……
6. 在课外书上你还知道哪些“××的××”式的短语，能给小朋友们介绍一下吗？
7.完成课堂作业第二题：照样子填一填。
三、作业：
1. 完成课堂作业：1、2、3、4、
2. 背诵课外搜集的春联。
3. 观察生活，用“……像……”说一说。

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板书设计
  







语文园地一

第一课时

……像……

蘑菇像小朋友的小花伞。

小朋友的小花伞像蘑菇。



第二课时

春天里的新发现

（描写春天的好词好句）



第三课时

展示台：写作组   积累组    书法组    表演组

宽带网：市花

                     余姚——杜鹃     杭州——桂花     上海——白玉兰

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第三课时（“展示台”“宽带网”）

一、展示台

1. 谈话激趣导入。

春天，春光明媚，春花怒放，春山含笑；春天，万树吐绿，万花吐香，万紫千红。如此美好的春天，你准备用怎样的方式去赞美它呢？

2. 结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，引导学生用自己喜欢的方式分组展示学习成果。

3．分组交流，相互鼓励。

（1）小组内交流，相互分享学习的收获：“小小展示台，人人都精彩。”你喜欢什么？你有什么特长？就尽情地展示吧！

①写作组：喜欢写作的小朋友可以在一起，你们可以写一首诗，也可以写一段话。

②积累组：喜欢收集诗、词的小朋友可以在一起，交流自己收集的有关写春天的诗句、词语或者优美的段落。

③表演组：喜欢歌舞的小朋友可以在一起，唱歌跳舞。也可以用自己喜欢的形式（如小品、弹唱等）进行表现。

④书法组：喜欢书法的小朋友可以在一起，练习书写赞美春天的诗词作品。

……

（2） 跨组交流，相互合作。。

①请画画的小朋友将自己的绘画作品贴在黑板上。写诗、写书法、抄写诗句的小朋友根据自己的作品内容选画、配诗。

②喜欢表演的小朋友展示自己的作品。

③分组用自己喜欢的方式介绍作品内容。

4. 班内交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

二、宽带网

1. 谈话引入：小朋友们听说过宽带网吗？（学生介绍自己所理解的宽带）。通过宽带网，我们可以学到很多的知识。

2. 读一读宽带网上的信息，宽带网上告诉了我们什么？（一些城市的市花）

①     自由读；②抽生读；

③学生交流，教师随机播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：

北京——月季      洛阳——牡丹      

香港——紫荆花     澳门——莲花

3. 教师介绍附近城市的市花，以及了解到的有关它的知识。

播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：

  上海——白玉兰     杭州——桂花    余姚——杜鹃         

4. 说说你还知道哪些城市的市花。

5. 拓展视野：学习用各种形式朗读《十二月花》。

（1）师生一问一答形式读。

（2）同桌互读。

（3）男女生分角色互读。

《十二月花》

正月什么花？正月迎春花。

二月什么花？二月绽春兰。

三月什么花？三月桃花艳。

四月什么花？四月开杜鹃。

五月什么花？五月石榴红。

六月什么花？六月开荷花。

七月什么花？七月栀子俏。

八月什么花？八月飘桂花。

九月什么花？九月菊花黄。

十月什么花？十月出芙蓉。

冬月什么花？冬月水仙傲。

腊月什么花？腊月挺梅花。

三、作业

1. 完成课堂作业本第5、6题。

2. 上宽带网，查找更多市花或市树、市果的资料。

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第二课时（口语交际）

一、创设情境，走进春天。

1. 播放歌曲《春天在哪里》，从歌词中，从画面中，请你谈谈，春天在哪里？

2. 现在，就让我们再次走进美丽的春天，用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的鼻子、用我们的小手再去真真切切地感受一下春天的美丽，说说我们的新发现吧！

二、感受春天的天气。

1.     导入：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

2.     投影出示春天气候变化的一组图片：

冰雪融化、泉水丁冬、人们脱区厚衣服……

3. 引导观察：

仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么新发现？

4．  随机指导说话：

（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起了欢快的歌。

（2）春天的阳光格外明媚，照在人身上暖洋洋的，好舒服啊！

（3）人们脱去了羽绒服、厚毛衣，感到轻松自如，心情舒畅。

（4）校园里，同学们都穿上春装，我想春天到了，周末就可以去放风筝了？

……

5．  师随机板书好词供大家积累：

春回大地、冰雪融化、泉水丁冬、阳光明媚、风和日丽、轻松自如

春风徐徐、春风拂面……

三、欣赏春天的花草。

1．导入：春回大地，万物复苏，桃红柳绿，春天是多么的美丽啊！让我们去欣赏春天的美景吧。

2．投影出示春天景色变化的一组图片：

百花盛开、桃红柳绿、绿草如茵……

3．引导观察：你来夸夸春天的美景吧。它们有什么变化吗？



出示句式：

（1）春天来了，我发现小草______，桃树______，柳树______，真______。

（2）春天百花盛开，五彩缤纷，有______的迎春花，有______的______，有______的______，还有______的______。


4．随机指导说话：

（1）走进校园，我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上，美极了。我好想去闻一闻它的香味！

（2）小草们听见了春姑娘的呼唤，偷偷地从土里钻出来，探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。

（3）柳树换上了鲜艳的绿衣服，摆动起长长的辫子，看，她们多高兴啊！

（4）迎春花绽开了笑脸，金灿灿的，它们好像在欢迎春天的到来呢！

（5）春天百花盛开，你不让我，我不让你。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，纷纷飞来采花酿蜜。

……

5．  随机板书好词供大家积累：

百花盛开、万物复苏、生机勃勃、桃红柳绿、芳香扑鼻、

五彩缤纷……

四、呼唤春天的动物。

1．导入：在寒冷的冬天里，小动物们有的在睡觉，有的去了南方，

有的躲在家里不出来，我们去叫叫它们，让它们也来参加春天的聚会吧！

2．投影出示有关春天动物的一组图片：

莺歌燕舞、百鸟争鸣、蝌蚪成群、鸭子戏水、彩蝶飞舞……

3．引导观察：

（1）找一找，哪些动物来参加春天的聚会了呢？（燕子、黄莺、蝌

蚪、蝴蝶……）

（2）除了图上的，春天还会有哪些小动物呢？联系生活说一说。

4．随机指导说话：

（1）燕子从南方赶来了，它飞过湖面，飞过稻田，飞过花园，轻轻

地停在电线上，好像五线谱。

（2）青蛙睡了一个冬天，被春雷公公叫醒了。你看，它们的小宝

正在玩耍呢！

（3）“春江水暖鸭先知”冰雪融化的小溪欢快地流淌着，一条条小

鱼儿在水中欢快地游来游去，一只只鸭子在水面上快乐地嬉戏玩耍。

（4）我听到小鸟叽叽喳喳的叫声，我觉得它们一定已经盼望春天好

久了！

……

5．随机板书好词供大家积累：

莺歌燕舞、鸟语花香、百鸟争鸣、春江水暖鸭先知……

五、走进人们的生活。

1．  导入：春天多么美好啊！让我们也赶快去活动活动吧。

2．投影出示有关春天人们活动的一组图片：

放风筝、春游、植树、播种……

3．引导观察：春天里，小朋友们最爱做什么？春天的人们都有些什

么活动呢？

人们有的________，有的________，有的________，还有的________，真________。


4．随机指导说话：

（1）春风吹拂着大地，柳枝在微风中翩翩起舞，小朋友们一起去找

春天，他们用相机拍下了美丽的春天。

（2）天空中怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来是孩子们

在放风筝呀。各种各样的风筝在蓝天白云间自由自在地飘荡着，多快乐啊！

（3）“春种一粒粟，秋收万颗籽。”田野里，农民伯伯正忙着播种呢！

……

5．随机板书好词供大家积累：

五颜六色、春种一粒粟，秋收万颗籽、飘荡的风筝、播种……

六、畅想春天！

1. “一年之际在于春”。小朋友们，在这美丽的春天里，在这美好的春光中，你们最想去做些什么呢？

2. 引导孩子们说出自己的想法或者希望。（如：参加春季运动会、春游、找春天、画春天、写春天的观察日记、唱歌跳舞赞春天……）

七、整理语言，留住春天。

1. 根据图片，回忆生活，结合板书，把自己的新发现整理一下，写下来。

2．  要求： 写前：想想写话的顺序。

          写时：语句通顺，意思连贯。

          写后：读一读，和伙伴分享写话的快乐。

3.     全班交流，师生共同分享写话的快乐。评选“写话小能手”。

八、作业：

参加一项或几项有关春天的实践活动。