新人教PEP版小学六年级下册英语《Recycle Mike’s happy days》教案教学设计

桂馥兰香

单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的总复习单元，单元的话题是“Mike’s happy days”。
本单元通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已经学过的语言知识有机地融合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养综合语言运用能力以及自主学习能力。共八个教学内容，分四个课时完成。第一课时包括Day1和Day2两个部分, Day1呈现了Mike来到农场并参观农场的场景，通过Mike在农场看到水果、动物等场景复习已学过的名词及其与冠词的搭配。Day2呈现了两个场景。一个是Mike在农场里认识了新朋友Bill和他的妈妈Mrs Booth, 另一个是Bill打算和妈妈购物。通过这两个场景复习描述人物外貌的词汇、句子以及与购物相关的词句。第二课时包括Day3和Day4两个部分，Day3部分通过人们在农场生活的场景，复习巩固学过的动词短语以及一般现在时和现在进行时的结构。Day4部分，呈现了两个场景。一个是描述Mike一天的农场生活，另一个是Bill和Mike玩卡片游戏。通过这两个情景复习巩固一般过去时和形容词比较级的用法。第四课时包括Day5和Day 6两个部分，Day5通过Mike介绍自己周一上课的情况，复习一般现在时和科目名称。Day 6通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般过去式、一般现在时和一般将来时的用法。第五课时包括Day7, Day8 , Read the chant和 Story time三个内容，Day7通过Mike收到学校的毕业典礼晚会邀请函作为语境，引出一般将来时。Day8通过毕业晚会、歌谣、临别赠言三个场景，复习所学餐具、食物、文具等词汇以及元音、辅音字母组合的发音规律。本单元的重点是复习所学的词汇、句子和四种时态。
本单元是总复习单元，是由一个整体语境构成。在教学中，首先要让学生建构整体框架，基于整体情景建构文字意义，再进入各部分教学。根据学生的学情，教学内容的重、难点，充分利用教材已经设定的情境展开教学活动，创造以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。采用的教学方法有情景教学法、合作探究法、愉快教学法等。
本单元是各个年级知识点的汇总，所需要掌握的词汇、句子和时态，学生已经在前面的教材中学过，为本单元的教学打下了很好的基础。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）复习表示水果、动物、衣服、科目等词汇。
（2）根据单词的特点整理归纳已学过的词汇。
（3）能够看懂学校发出的毕业典礼邀请书并做出书面回应。
(4) 复习已学过的含有cl, pl, br, fr, ch, sh, th, ng, nk, ar, or, ee, ea, ai, ow, oo字母组合的词汇并能正确发音。
2. 能力目标
（1）能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。
（2）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述农场的生活。
（3）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。
（4）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。
（5）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。
（6）能够介绍自己的毕业典礼晚会。
（7）能够梳理和归纳已学过的含有a-e, i-e结构的词汇并能正确发音。
3. 情感目标
学会与同学友好相处，珍惜同学情谊。
教学重难点
1. 教学重点
（1）复习和整理已学过的词汇。
（2）能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。
（3）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变化。
（4）能够在情境中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。
2. 教学难点
  各种时态的正确运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分四课时教学。
第一课时: Day 1 Day 2
第二课时: Day 3 Day 4
第三课时: Day 5 Day 6
第四课时: Day 7 Day 8 Story time
知识视窗
请柬小知识
请柬是邀请亲朋好友、知名人士等参加某项活动而发的礼仪性书信。
请柬一般有标题、称呼、正文、结尾、落款五部分构成。
一、标题
在封面上写的“请柬”二字就是标题，一般要做些艺术加工，可用美术体的文字，也可以有图案装饰。
二、称呼
要顶格写出别邀请者的姓名名称，称呼后加上冒号。个人姓名后要注明职务或职称，如“xx 先生”、“xx女士”。
三、正文
要写清活动内容，如联欢晚会、生日派对等。写明时间、地点、方式。如果是请人看戏或其他表演，还应将入场券附上。若有其它要求也需注明，如“请准备发言”等。
四、结尾
要写上礼节性问候语或恭候语。
五、落款
署上邀请者的名称和发柬日期。

怎么下载？

桂馥兰香

第四课时
课时内容
Day 7 Mike’s surprise Day 8 A farewell party Story time
课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle单元第四课时。围绕“毕业晚会”这一话题展开，复习所学食物、餐具、学习用具等词汇，元音、辅音字母组合的发音规律以及一般将来时的用法。引导学生珍惜同学间的情谊，持续保持学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第四课时是本单元的最后一课时，重点是词汇的认读，字母组合的梳理归纳和正确发音以及能够运用一般将来时写简单的邀请函。
    本课时包括Day 7 Mike’s surprise  Day 8 A farewell party 和 Story time 三个版块。Day 7 Mike’s surprise 通过Mike收到学校的毕业典礼晚会邀请函作为语境，引出了一般将来时的用法。Day 8 A farewell party 分为三个部分，第一部分呈现了一幅毕业晚会的情景图，引导学生复习所学食物、餐具、学习用具等词汇以及元音、辅音字母组合的发音规律。第二部分呈现了一首歌谣，通过朗读复习连读、升降调以及不完全爆破等语音现象。第三部分呈现了同学们毕业晚会上互相告别的情景图，学习临别赠言的多种表达。Story time 板快呈现的是Zoom 和Zip 即将小学毕业了，双方在分别前的对话。故事趣味性强，贴近学生的生活。通过故事的学习，复习巩固本单元所学语言。
    本课时是复习课，在单词、语音、时态等知识方面，学生们有了一定的基础，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，从听、说、读、写等方面全面训练学生，引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语。
（2）能够梳理归纳已学过的含有cl, bp, br, ch, sh, th, ng, nk, ar, or, ee, ea, ai, ow, oo字母组合的词汇并能正确发音。
（3）能够梳理归纳已学过的含有a-e, i-e结构的词汇并能正确发音。
（4）能够写简单的邀请函。
（5）能够对收到的邀请函做出书面回应。
（6）能够用正确的语音、语调朗读歌谣。
（7）能够理解和归纳毕业晚会的告别用语。
（8）能够设计一个晚会购物清单。
（9）能够理解故事大意。
课时重难点
1.重点
（1）能够认读所学食物、餐具、学习用具等单词和短语。
（2）能够梳理归纳已学过的含有a-e, i-e结构的词汇并能正确发音。
（3）能够对收到的邀请函做出书面回应。
（4）能够写简单的邀请函。
2.难点
一般将来时的正确运用。
教学准备
   多媒体课件、图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
  1. Greeting
T: Hi, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English?
Ss: Yes.
T: Ok. Now let’s begin our class.
2. Let’s chant
  T: First I have a chant for you. Please chant “What are you going to do?” together.（教师播放歌谣，学生吟诵。）
教学资源：歌曲
设计意图：吟诵歌谣，引起学生的兴趣，活跃了课堂，复习了一般将来时的句型。
Step 2 Lead in
T: What are you going to do?
S1: I’m going to…
S2: I’m going to…
T: What is xxx going to do?
S3: He’s / She’s going to…
…
T: Mike’s school gives Mike a surprise. What surprise? Let’s have a look together.
设计意图：师生问答，复习 “What are / is you / he/she going to do? I’m/She’s/ He’s going to…”句型，为正文的学习做好铺垫。
Step 3 Presentation
Day 7 Mike’s surprise
1.阅读前
T: Look at here. These are kinds of invitations. (课件展示各种各样的请柬。)（教读invitation, 跟读，理解含义。）Mike’s school sent him an invitation. （板书单词invitation。）What is the invitation about?
2. 阅读中
a. Read the invitation and discuss the questions in pairs.
(1)Who is the invitation from?
(2)What is the invitation about?
(3)Who is going to the party?
b. 核实答案。
c. Read again and fill in the blanks according to the invitation.
  Questions:
(1)Who will have a farewell party?
(2)When will they have the party?
(3)Where will they have the party?
(4)What are they going to do at the party?
Who         When         Where          What
                       



3. 阅读后
  a. 观察邀请函以及回复信件，讨论邀请函及其回复由哪些部分组成。
b. 以Mike的身份写一封回信。
c. 展示几名学生的作品。
教学资源：课件
设计意图：通过不同层次的问题，逐步引导学生理解文本的信息。然后写一写，培养学生的想象力，巩固一般将来时的句型。
Day 8 A farewell party
1.看一看，说一说。
  a.展示教学挂图。
T: Wu yifan is at the party. He saw many things. What are they? Let’s have a look.
  b.师生讨论食物和其他物品。
  c. Look and match.
  d.与同桌合作，将单词归类。
2. Read the chant
a. Listen to the tape and follow the tape.
b. Read the chant and fill in chart below in a group.
Party time       
What to do at the party       
What not to do at the party       
  



3. 学习Ways to say goodbye的表达法。
教学资源：图片、录音机、磁带
设计意图：采用两人合作、小组合作的方式学习，提高课堂效率。
Story time
1. Listen to the tape and answer the following questions.
   What is the good news?
   What is the bad news?
   Where is Zip going?
   Which grade will Zip be in?
2. Read in a role.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：通过阅读，引导学生和同学们友好相处，珍惜同学间的情谊。
Step 4 Practice
小组活动。
用思维导图，设计一个晚会方案，列出购物清单。












设计意图：不仅让学生在真实的情景中运用学过的知识，而且锻炼学生的思维能力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自己总结，教师整理。
  1.学会了写邀请函。
2.复习了一些表示食物、餐具、学习用具等词汇。
3.学习了一些关于毕业晚会的告别用语。
设计意图：通过学生自己总结，加深记忆。
作业设计
一、选出下列每组单词划线部分发音不同的一项。
(   )1. A. plate         B. hat         C. cake
(   )2. A. fruit         B. frog       C. flag
(   )3. A. English       B. school     C. fish  
(   )4. A. maths        B. thank      C. this
(   )5. A. bread         B. eat         C. meat
二、用单词的正确形式填空。
1. It’s time ________ (say) goodbye.
2. We ________ (draw) pictures tomorrow.
3. Look, Mary is ________ (read) books.
4. He will ________ (listen) to music at the party.
三、我是阅读小能手。阅读下面的请柬，判断句子正“T”误“F”。
      







(   ) 1. The farewell party will be on July 27th.
(   ) 2. The party will be at a park.
(   ) 3. Chinese food will be served.
(   ) 4. Only teachers can go to the party.







板书设计
          Day 7 Mike’s surprise   Day 8 A farewell party
                an invitation         








              

桂馥兰香

第三课时
课时内容
Day 5 Mike and his new friends: Part 1   Day 6 Mike and his new friends: Part 2
课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle 单元第三课时。围绕“Mike and his friends”这一话题展开，主要通过话题复习表示科目的单词以及一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法，培养学生的语言运用能力和自主学习能力。本课时的重点是三种时态的灵活运用。
    本课时包括Day 5 和Day 6两个板块。Day 5呈现了Mike的关于他的学校生活的演示文稿，通过此情境复习一般现在时和科目名称。Day6 通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。情境的设计不是对话，也不是一篇文本，而是Bill自己设计的海报，简单明了，生动有趣，很能激发学生学习的兴趣。
    本课时是复习课，词汇、几种时态都学过，所以在设计教学过程时，要了解学生的学情，根据学生掌握的情况，把握教材的重、难点，采用任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言运用能力。
课时目标
（1）能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
（2）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
（3）能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。
（4）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
（5）培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
课时重难点
1.重点
（1）能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
（2）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
（3）能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。
（4）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
2.难点
（1）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
（2）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
教学准备
   多媒体课件、录音机、磁带、卡片、图片、
教学过程
Step1 Warm up
1. Greeting
   T: Hi, everyone.
Ss: Hi, Miss xxx. How are you?
T: Fine, thanks. And you?
Ss: Very well, thank you.
2. Do and say
   T: Now let’s play a game. Do and say.
教师做出read books, play the piano, run, play football等短语的动作，学生说出单词或短语。反之，教师说单词或短语，学生做动作。
教学资源：图片
设计意图：通过做一做，说一说，既调动全体学生的积极性，又复习和本课有关的词汇。
Step 2 Lead in
T: Now let’s enjoy a song.（教师播放歌曲 Our School，学生欣赏。）This song is about …(a school). Today we are going to talk about school life.
教学资源：歌曲
设计意图：歌曲导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。
Step 3 Presentation
1. Talk about the students’ school life
  (1). T: Do you like your school life? Look at the questions. Talk about in pairs.
  




(2)请几名学生说一说。
教学资源：课件
设计意图：通过学生们互相讨论学校的生活,复习已学的句型。
2. Learn “Part 1”
  T: Who are they?（展示Mike和Bill的人物图片。）
  Ss: Mike and Bill.
T: Yes. Mike and Bill become very good friends. They’re getting to know each other well, Now  Mike is telling Bill about his school life. What does he say?
(1) Listen to the tape and follow the tape.
(2) Discuss the questions in a group.






  (3) 集体核对。
  (4) Read again and underline the mistakes.
  (5)口头描述Mike的学校生活。
先找几名学生口头描述，然后互相描述。
  (6)写一写Mike的学校生活。
教学资源：图片、课件
设计意图：通过对Mike学校生活的口头描述和写作，复习一般现在时态的用法，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
3. Learn “Part 2”
T: Mike’s school life was wonderful. Bill made a poster to introduce himself to Mike. This is Bill’s poster.（展示Bill的海报。板书poster，领读，跟读，指名读，齐读。)Let’s look at the poster, and see what he talked about.
(1)师生讨论每一幅图。
(2)对比三幅图，说说Bill的变化。
Bill is taller than before.
…
(3)口头描述每一幅图。
(4)Read and tick or cross.
(5)核对答案。
设计意图：引导学生通过讨论海报的内容，完成Read and tick or cross。
Step 4 Practice
设计自己的海报，然后与同学交流自己从小时候到现在的变化以及未来的预测。
   参考词汇：before, now, in the future
设计意图：设计海报并交流，使学生学会用一般过去时、一般现在时及一般将来时描述事情。
Step 5 Summary
What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。
设计意图：师生共同整理和归纳，便于学生的记忆。
作业设计
一、单项选择。
(   )1. He _________ English and PE in the afternoon.
      A. have          B. has         C. is
(   )2. We can _________ in the music class.
      A. play football   B. sing songs    C. read Chinese books
(   )3. _________ favourite day is Tuesday.
      A. She          B. He’s         C. His
(   )4. I will _________ a bike to work.
      A. rides         B. ride         C. rode
二、按要求完成各题。
1. I often answer maths questions in maths class.（用she改写。）
______ often ______ maths questions in maths class.
2. Bob likes candy.（用一般过去时改写。）
  Bob ______ candy before.
3. I play the piano on the weekend.（变否定句。）
  I ______ ______ the piano on the weekend.
4. is, taller, than, before, Li Ming(.)（连词成句。）
  ______________________________________________
三、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Hi, I’m Linda. I’m twelve years old. I’m from Shanghai. I’m an active girl. I’m tall and thin. I go to school from Monday to Friday. We have four classes in the morning and two classes in the afternoon. My favourtie day is Tuesday. We have PE. I like PE best. I often play football with my classmates.
(   )1. Linda is 12 years old.
(   )2. Linda is from England.
(   )3. Linda has four classes in a day.
(   )4. Linda’s favourite day is Thursday.
(   )5. Linda usually plays football with her classmates.





板书设计
           Day5                 Day 6
        Mike’s school life       Bill’s poster
         
wonderful           interesting

桂馥兰香

第二课时
课时内容
Day 3 Life on the farm   Day 4 Mike’s day on the farm
课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle单元第二课时。围绕“农场的生活”这一话题展开，主要通过描述农场的生活，复习已学过的动词短语，形容词比较级的用法，一般现在时、现在进行时和一般过去时。激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第二课时是动词短语、时态的综合复习，学会了本课时所要掌握的知识，学生的口语表达和书面表达都会有很大的提升。本课时的的重点是动词短语的掌握以及能够运用一般现在时、现在进行时、一般过去时描述农场的日常生活。
本课时包括Day 3 Life on the farm 和Day 4 Mike’s day on the farm两个板块。Day 3 Life on the farm呈现了人们在农场生活的场景，通过此场景复习动词短语以及一般现在时和现在进行时结构。Day 4 Mike’s day on the farm 呈现了两个场景，一个是Mike一天的农场生活，一个是Mike和Bill玩游戏，通过这两个场景复习一般过去时和形容词比较级。情境的设置是在农场里，学生对这个话题很感兴趣，很能激起学生的求知欲。
本课时是复习课，重点是知识的的综合运用。在设计教学过程时，要创设一定的情景，采取多种形式操练句型，如游戏、表演等，让学生在愉快的课堂氛围中掌握知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。
（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
（3）能够按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。
（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。
（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。
（6）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。
（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
（3）能够按照go, do, play, have四种动词结构归类所学的动词短语。
（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。
（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。
2.难点
一般现在时、现在进行时、一般过去时的灵活运用。
教学准备
   多媒体课件、图片、卡片
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Hi, everybody.
Ss: Hi, Miss xxx. How are you?
T: I’m fine, thank you. And you?
Ss: I’m fine, too.
T: What do you often do on the weekend?
Ss: I often watch TV.
S2: I often…
…
设计意图：师生间的问候、交流，拉近了与学生的距离，同时也为学习What do you often do on the farm? 做好铺垫。
Step 2 Lead in
T: Let’s play a game. Listen and guess. Think of a word. （播放牛、马等动物叫声。）





Ss: Farm.
T: Yes, you are right. Today we are going to talk about the farm.
教学资源：课件
设计意图：通过提示声音和提示语言，引导学生猜词，激发学生的学习兴趣，导出本课学习主题。
Step 3 Presentation
Day 3
1. 展示农场图，T: This is a farm. Do you know what people usually do on the farm? They often…
  a. 学生自由发言，课件呈现相关的动词短语。
  b. 完成Circle the words in the puzzle。
  c. 小组讨论，按照go, do, play, have归类。
         fishing               the cleaning            
go   swimming      do    homework           
     boating               the dishes            
     …                   …
music               some juice
play   ping-pong     have    fresh vegetables
           basketball            art class
           …                  …
  d. 完成Write down what he, she or they do every day.部分，小组讨论，指名描述。
     S1: He goes swimming.
     …
教学资源：图片、课件、
设计意图：通过师生问答、在字谜中圈单词，给单词归类，复习动词词组，学习梳理和归纳词汇的方法。）
2. 展示教材右下角插图，T: Now it’s morning. Mike, Bill, Bill’s mother and other people are on the farm. What are they doing? Please talk about the picture.
  a.小组讨论，指名描述。
S1: Bill’s mother is playing the pipa.
…
  b.课件呈现描述农场生活的句子，学生认读。






c. 同桌讨论，将句子分类，并说出理由。（学生说，教师板书。）
   He goes fishing.              Bill is playing ping-pong.
She does the cleaning.         Bill’s mother is playing the pipa.
   They have some juice.         …
    …
d. 学生总结一般现在时和现在进行时的用法。
教学资源：课件
设计意图：先用一般现在时、现在进行时描述句子、然后将句子汇总归类，让学生总结出两种时态的用法。
Day 4
3. 教师展示Mike 一天的农场生活，T: Saturday was the fourth day for Mike on the farm. He was very busy. What did he do that day?
  a. 画出表示时间顺序的单词和表达法。
  b. 引导学生看图完成填空。
  c. 向同桌描述Mike一天的生活。
  d. 小组讨论，师生总结一般过去时态的用法。
设计意图：填一填，说一说，复习一般过去时态的用法。，
Step 4 Practice
1. Do a survey “What did you do yesterday?”
   调查你的同学，并模仿课文描述你的同学昨天的生活情况。
设计意图：先调查后描述，充分调动学生的积极性，复习巩固所学知识，使语言得到了运用。
2. Play a game.
   操作规则：A先摸一张卡，并翻出来，说: It’s an elephant. It’s big. B摸一张牌，不要A看到，说：Guess! It’s bigger or smaller than the elephant? A猜测说：I believe it’s smaller than the elephant. B翻开自己手中的牌，如果A 猜测的动物比大象小，则B说：Yes. It’s smaller than the elephant. 并把手中的卡片给A。如果猜错，这张牌就放一边。看谁猜的卡片多，谁就赢。
教学资源：卡片
设计意图：游戏的运用，让学生在快乐的氛围中复习比较级的用法。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由说。
1. 复习了动词短语。
2. 总结了一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态的用法。
设计意图：及时归纳和整理，便于学生的理解和记忆。
作业设计
一、将A栏与B栏组成短语，再为其选择合适的图片。
       A栏         B栏
       1. play         A. basketball          ________
       2. drink        B. the dishes          ________
       3. go           C. water             ________
       4. do           D. boating            ________  
      a.           b.             c.              d.



二、单项选择。
(   )1. Mike often _______ hiking. I often _______ fishing.
A. go, go           B. goes, go          C. went, go
(   )2. I _______ my room yesterday morning.
A. cleaned          B. clean            C. cleaning
(   )3. The whale is _______ than the elephant.
A. small           B. bigger           C. thiner
(   )4. Look, they _______ some tea.
A. are drink        B. drinking         C. are drinking
三、看图回答问题。

1. What is she doing?

_______________________________________

2. What did John do last night?

________________________________________

3. What does he often do on the farm?

________________________________________







板书设计
        Day 3 Life on the farm     Day 4 Mike’s day on the farm
He goes fishing.              Bill is playing ping-pong.
He plays music.              Bill’s mother is playing the pipa.
She does the cleaning.         Mike is drawing.
       They have some juice.         
       (一般现在时态 )               ( 现在进行时态)
       动词：1.+s/es （主语是三单）    be + v-ing
             2.不变                       (现在分词)

桂馥兰香

第一课时
课时内容
Day1 A beautiful    Day2 Farmer’s market
课时分析
本课时是人教版六年级下册Recycle第一课时。围绕“Mike农场之旅的第一天和第二天”话题展开，主要通过不同的场景复习已学过的有关水果、衣服、蔬菜等名词及其冠词的搭配。引导学生能用思维导图梳理归纳已学过的语言知识，培养学生的思维能力，语言表达能力。本课时的重点是词汇的归类记忆和语言知识的梳理归纳。
本课时包括Day1和Day2两个板块。Day1呈现了Mike来到农场并参观农场，看到了动物、水果、蔬菜等场景，体现话题单词。Day2有两个场景，一个呈现了Mike在农场认识的新朋友Bill和他的妈妈的场景，引出描写外貌的句子和词汇。另一个呈现了Bill和妈妈打算购物的思维导图，引出购物相关的词句。
本课时是复习课，词汇学生在前面的教材中已经学过了，只是有部分学生忘记了。教师要充分利用教材帮助学生回忆并分类整理，遵循以学生为主体的原则，采用任务型教学法、合作探究教学法、愉快教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）复习冠词a和an的用法。
（2）能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。
（3）能够运用形容词描述自己和他人的外貌。
（4）能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。
（5）培养学生的思维能力和语言表达能力。
课时重难点
1.重点
（1）复习冠词a和an的用法。
（2）能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等单词，并能将单词归类记忆。
（3）能够运用形容词描述自己和他人的外貌。
（4）能够在教师的指引下，运用思维导图梳理已学过的语言知识。
2.难点
运用思维导图梳理已学过的语言知识。
教学准备
   多媒体课件、图片、
教学过程
Step 1 Warm up
   1. Greeting
   T: Hi, everyone.
Ss: Hi, Miss xxx. How are you?
T: Fine, thanks. And you?
Ss: Very well, thank you.
2. Sing a song
T: Boys and girls, now let’s enjoy a song “Old MacDonald Had a Farm”. （播放歌曲，师生共同欣赏。如果学生会唱，跟唱歌曲。）
教学资源：歌曲
设计意图：歌唱和本课有关的歌曲，活跃了课堂，吸引了学生的兴趣，同时也使学生尽快融入到课堂中。
Step 2 Lead in
T: Where did you go on your holiday?
S1: I went to…
T: What did you do there?
S2: I…
…
T: Look at this picture. Who’s he? (展示Mike的图片。)
Ss: He’s Mike.
T: What did he do on his holiday? Let’s have a look at the Recycle unit together.
设计意图：通过师生问答，引出本课主题。
Step 3 Presentation
1. Read the Recycle unit quickly.
  (1) What is the Recycle about?(Mike’s trip on the farm.)
  (2) How many days did Mike spend on the farm?(Seven days.)
  (2) Read and write
Day 1         Day 2         Day 3          Day 4         Day 5         Day 6         Day 7         Day 8
H                                                       

  





设计意图：Recycle unit 的内容是一个整体语境，先让学生整体了解，建构整体情景框架。
2. Day 1 A beautiful farm
(1)T: Mike comes to the farm and visits the farm. （展示农场图片。）Here is the farm. What can you see?
S1: I can see some cows, some sheep…
S2: I can see a jacket…
…
(课件呈现学生所说的鸡蛋、奶牛等名词。)
(2)数一数，在名词前加a, an 或some。
(3)小组归纳a，an的用法。
  an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。
(4)单词归类。
  观察教材中的第一组单词，试着给其他组的单词归类，并再写出几个同类词。小组比赛，看看谁说得多、做得快。
教学资源：图片、
设计意图：比赛写单词，激发了学生的兴趣，增加了词汇量。
3. Day 2 Farmer’s market
(1) T: Look at the boy and the woman.（展示Bill 和妈妈的图片。）They are Mike’s friends. The boy’s name is Bill. The woman is Bill’s mother. They met on the farmer’s market. What is Bill like?
(2)对比人物Bill和Bill’s mother, 回忆相关形容词和短语。
      short   strong  young   short hair    a red bag     white shoes…
tall    thin    old     long hair    a green bag   brown shoes…
(3)假如你是Mike,请介绍Bill和他的妈妈给大家认识。
参考句型：Look, this is my … He has… He is… The woman is … She has … She is…
（先自己写，然后互相交流。）
(4)小组合作，完成书上的思维导图。
  T: Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.
(5)集体核对。
设计意图：通过人物的对比，引导学生复习相关形容词和短语，然后创设情境，进行书面活动，提高学生的语言组织能力和运用能力。
Step 4 Practice
小组任意选一主题，合作绘制思维导图。
主题：zoo, sports, park, school, my friend，season, hobby, my family
设计意图：绘制思维导图，增强学生思维的层次性和联想性，提高学生的记忆力。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
学生自由说，教师归纳。
1.复习水果、食物、蔬菜等单词。
2. a和an的用法：an用于元音因素开头的单词前。a用于辅音音素单词开头的单词前。
3. 学会了用思维导图归纳语言知识。
设计意图：复习和归纳本节课的知识，帮助学生记忆。
作业设计
一、用a, an或some填空。
1. ______ egg        2. ______ apple       3. ______ cows
4. ______ umbrella    5. ______ horse       6. ______ jacket
二、写出下列单词的反义词。
   1. big ________      2. thin ________       3. long ________
4. young ________   5. black________
三、给问句选择合适的答语。
   (   )1. How can we get there?              A. In the afternoon.
   (   )2. When do you go to Shanghai?        B. Thirty yuan.
   (   )3. How much is this T-shirt?           C. I want to go to the zoo.
   (   )4. Where do you want to go?           D. By bus.
   (   )5. Who do you go shopping with?       E. My father.
   (   )6. What can Tom see on the farm?       F. He can see many animals.
四、小练笔，写一写你的朋友。
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板书设计
          Recycle   Mike’s happy days
     Day 1 A beautiful farm        Day 2 Farmer’s market
    animals  vegetables            Bill and Bill’s mother
    clothes   fruit                  go shopping