六中七年级数学下学期期末考试质量分析

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一、考试基本情况

本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和课本为纲 ,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。

二、试卷特点

1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。

⑴重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。

⑵体现了对学生实践能力的考查。为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情。

⑶重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想等，这些在试题中都有体现。

2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有些试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。

三、学生答题情况统计及分析

本次数学考试的难度是0.65，我校数学平均分是60.38，市数学平均分是65.03，从平均分来看，我校数学成绩仍有提高的空间，分题型具体分析如下：

1.选择题、填空题得分率较高，但第8题和第15题得分率较低。第8题得分率0.32，考察三角形，要求三级掌握的认知水平。第15题得分率0.12，考察三角形，要求三级掌握的认知水平。

2.主观题得分率普遍较差，得分率均低于0.75，其中得分最差的是第18、21、22题。第18题得分率0.41，考察三角形，要求四级应用的认知水平。第21题得分率0.59，考察生活中的轴对称图形，要求二级理解的认知水平。第22题得分率0.36，考察三角形，要求四级应用的认知水平。

3.一级了解的题目平均得分为5.460，二级理解的题目平均得分为16.110，三角掌握的题目平均得分为11.950，四级应用的题目平均得分为26.860。

4.考察整式的乘除的题目平均得分为10.730，考察相交线与平行线的题目平均得分为8.640，考察变量间关系的题目平均得分为7.500，考察三角形的题目平均得分为13.080，考察生活中的轴对称的题目平均得分为7.360，考察概率初步的题目平均得分为9.790。

在阅卷过程中，发现学生的答题不够规范，解答过程不够完整。从得分率的角度可以发现，我校学生的基础还可以，但在三角形这个知识点上失分很多，三级掌握和四级应用的认知水平有待加强。

四、原因探究

1、学生中存在畏难怕苦不肯努力的厌学情绪。

2、学生的基础薄弱，没有良好的学习习惯，缺乏正确的数学学习观。

3、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。

学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏，家长对学生学习情况的期望也是原因之一。

五、结合我校教学现状进行改进

1、继续加强集体教研，完善集体教研效用
我校每周固定集体教研时间，每一次集体教研都有一个主讲人，讨论的主题有两种：固定主题和生产性主题，固定主题是学期教务处统一安排；生成性主题是某阶段出现的主题，它主要是对固定主题的补充，它的形式实际上是灵活多样的，可以就一种模式、一种教法等。

学无止境，交流可以更新观念，集体教研，使教师广知博闻，转变观念，把教育思想从应试教育的怪圈中解放出来，在教学中会更加有的放失，得心应手，游刃有余；集体教研，可以集思广益 ,取长补短 ,缩短了新课程的摸索阶段 ,极大地提高了教师的参与积极性。

2、继续加强周周测制度我校为落实教与学的“日日清，周周清，月月清”，制定了周周测制度，固定时间，就当周的教学内容对学生进行统一检测。

3、继续落实学生的错题本制度我校为了提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩，要求教师要督促学生建立错题本。