《绿山墙的安妮》阅读指导课反思

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尊敬的各位领导,各位同事:

大家好,读书的好处众所周知,不管是老师还是家长都会对孩子说:“多读些书吧,对你的学习、成长都有好处！”新课标也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。

可是，我们的学生并不知道怎样去读书，换句话说，也就是我们并没有教给学生有效的读书方法，没有系统地引领学生阅读。我想，很多老师跟我一样，其实是不知道该怎样有效地指导学生阅读，我很渴望有人给我这方面的指导和示范，没想到刘主任却把这个任务交给了我，当我接到这个光荣而艰巨的任务时，我一时间无从下手，多次想打退堂鼓，但是，一想到刘主任信任的眼神和鼓励的话语，便开始了各种尝试，下面是我对阅读指导课浅浅见解：

（一）课内和课外结合，由课内向课外延伸

在小学语文课本中，个别课文后会给学生介绍作者的作品，或中国的或者是外国的名著，很多学生对这些介绍文字往往视而不见，也就谈不上去阅读这些介绍给他们的著作。因此，我给学生介绍这些著作，并给他们讲讲著作中的故事和作家本人的一些故事，以激发学生的阅读兴趣。

（二）给学生介绍好书

学生的阅读视野比较小是他们课外阅读量少的一个重要原因。所以作为语文老师，我们有必要给他们推荐一些好书，这些书不单单是文学的名著，可以给他们推荐一些人物传记，当代人写的优秀的时评和散文等。我在进行课堂教学之余，时常会给学生们推荐一些名人传记，要先激发孩子们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。

（三）、给学生自由发挥的空间，也能激发学生的学习兴趣。

（四）、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。

（五）、教给学生要有选择的读课外书。

总之，在激起学生阅读兴趣的同时要注重方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。与此同时也大面积地有效地促使他们的个性得到了张扬。

对于我来说，阅读指导课是一种新的课型，肯定会有许多不足之处，请各位同事不吝赐教，多多指导，多多帮助，让我们共同交流，共同进步，谢谢大家。