PEP六上Unit2 Ways to go to school教学反思

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本课时的教学重点和难点是掌握四会短语：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…?”进行回答。通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。我是这样设计课堂教学的：我表述自己来学校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后反问学生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。然后根据图片内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。在操练句型时，我用多种方式反复操练：1、采用大小声，猜单词，根据发音拼单词等方式练习单词。2、通过游戏方式猜单词，拼单词。3、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。4.学生各抒己见，我请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最后，由于时间的关系，下课的时间到了，我安排学生背诵并抄写四会单词，预习 Write and say部分的内容，结束了本堂课的教学。                     

这节课，我基本上完成了教学任务，教学目标基本达成。然而，这节课我不是很满意，我对教材进行再加工的过程中，需要创造地设计教学过程，在教学设计中要求新求变的环节很少，这样就无法达到用“新”和“变”来激发学生学习英语的欲望和兴趣的效果。六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。在下一步的教学中，我要兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方式的构成结构是by+交通工具后，就能自主运用，如by jeep，by car等，这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用。

因此，在今后的教学中，我会更加努力，让我的每一位学生在我的每一节课上都能够有新的收获。