观课随笔——观看《二十年后的家乡》习作课及点评

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  今天下午，在学校语文教研组的安排下观看了一节题目为《二十年后的家乡》的习作课。开课后许老师让孩子们历时八分钟去猜自己的年龄，意在培养学生准确而有生成的想象力。

       然后告知学生自学所要解决的问题，接着让学生自学，几分钟后再问学生问题是神魔的时候，三个问题学生只能记住两个，许老师重申了三个问题后又让学生去自学去思考。可见学生们在自学的时候很容易忘记“初心”和“使命”，这个事实告诉我们，在学生自主学习的时候，一定要盯紧目标去学习，否则就会浪费时间降低学习效率。
       接着，许老师通过引导学生大胆的想象进行了卓有成效的开题环节，期间有梳理有生成。随后引导学生列习作提纲，为学生实战提纲挈领，使习作思路清晰并明确了习作的内容。
       在学生概括出二十年后的家乡的三种变化——环境变化、工作变化、生活变化后，进行了实战练笔。然后让学生自评、互评、群评，自改、互改、群改。在评改中学生顺理成章的形成了自己的习作方法和习作技巧。
       听完这节课，许睿老师第一时间做出点评、指导，并就同一课题亲自执教，现场示范。许老师精妙的教学艺术，真诚地鼓励，适时地点拨，把常态语文教学引入了艺术的殿堂，诠释了“学在郑州.学在课堂”课堂模式，强调了“统编本教材”课堂教学宗旨：依标扣本、以学定教。
       其中许老师认为教材就是学材，在写作中要合理想象抓住要点。她还认为学材是不需要教的，习作课关键是要让学生去实践，学在课堂、列在课堂、练在课堂、评在课堂，向课堂要质量。
       最后她认为习作课要学会举一反三的方法，使学生通过改变作文思路或题目以达到触类旁通的目的。譬如而十年后的家乡可以变为——二十年后的家、二十年后的学校、而十年后的祖国，既锻炼了学生的习作水平，又融入了德育教育。