培训心得 应用数字教育资源，激发学生学习兴趣

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10月19日，登封市通达路小学全体教师在录播室参加了登封市数字资源应用培训活动。经过学习，我坚定了语文教学中合理应用数字教育资源的的信心。
数字教育资源以其自身的资源优势改变了教师和学生的教学方式和学习方法，带来了“鼠标+键盘”的新教学模式，这种新技术、新方法、新手段对激发学生学习语文的兴趣作用很大。

一、利用数字资源，设计新颖的导课环节

学习《触摸春天》一课时，出示关于春天的图片，让学生感悟到春天的美好。接着出示描写春天的词语，让学生用词语说话，赞美春天。又让学生闭眼想象，一个看不见春天景色的人会是怎样的心理。这个环节激发了学生的求知欲，为学生进入下一学习做好了准备。

二、利用数字资源，帮助学生理解词语意思

四年级的学生，理解词语是重点也是难点。学生理解词语时，除了查字典、联系上下文，还可以合理地利用数字资源理解。学习《触摸春天》中的“流连、流畅”两个词语时，除了让学生反复读课文，出示动画，让学生欣赏盲童安静在花丛中穿梭的场景。学生图文对照后豁然开朗。这样，化抽象为具体，既培养了学生的观察能力，又开拓了他们的视野。

三、利用数字资源，激发学生写作兴趣

对于命题作文，学生的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，亟待我们去开拓。教学中，利用网络数字化，以最快捷的方式为学生提供大量与命题有关的图片和文字材料，凭借丰富多彩的网络素材进行启发，不仅易于打开学生思路，还有利于培养学生的创新精神。

在《世界遗产》的作文教学中，我从网上下载了几十幅与世界遗产主题相关的图片，编辑成了一段配有文字介绍和音乐的影片，还从网上下载了几篇导游介绍世界遗产的导游词。同时，让学生搜集了世界各国名人对某处世界遗产的评价。

作文课上，通过教室的多媒体，给孩子们展现了一幅幅图片：气魄雄伟的长城，美丽的颐和园，规模宏大、各具特色的请兵马俑，金光灿烂、气势雄伟的布达拉宫，风光秀美的云南丽江等……这一幅幅图片在舒缓的乐声中缓缓前移，留在学生脸上的是对各种景色的赞叹，对古代劳动人民的赞叹。大量的视觉、听觉形象，为丰富学生的表象，开拓学生的思维想象力提供了物质基础。

紧接着，我又让学生共同交流自己搜集的资料，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材。学生在选材、语言、写法上无须讲解或只需点拨就收获多多。

在《编写童话》作文教学中，孩子们展示了自己课前从网络上搜集到的各个童话人物，讲述着有关故事。然后，我用多媒体出示了看起来毫不相干的几组物品，让孩子有选择的编写童话。在优美的音乐中，一篇篇精彩的童话故事诞生了。网络数字化极大地激发了孩子们的创作灵感。

数字教育资源通过自身的图、文、音、视、动、色的特色功能吸引着学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。利用数字教育资源进行教学，很好地激发了学生学习语文的兴趣，使学生学得轻松、快乐。