心理健康教育小论文 如何帮助“自我封闭”的学生

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小学生正处在心理与行为发展的关键期，他们迫切需要更多的联系，他们的心理处在一种积极的主动的准备和接受状态，很容易接纳师长为他们规定的社会角色，容易养成一定的行为方式及习惯，这种行为方式或习惯对于他们以后的发展有着长久的影响。“少成若天性，习惯成自然。”

1、创设氛围，提供展示舞台。  

对于自我封闭的学生，教师要善于为他们在班集体或周围环境创造信任和欢迎他们的气氛，吸引他们参加各种集体活动，增加他们与同学友好来往的机会，并坚决制止对他们进行嘲笑、挖苦、讽刺的不良行为。同时要为他们寻找合适的场合，使他们独特的才能有表现施展的机会，以利于提高他们在集体中的地位。

2、提供帮助，提高交往素质。

学生的交往实践，需要一定的交往素养。我们的工作中，要真诚地热爱、理解学生，真诚地感化他们，缩短交往的心理距离，建立良好的师生关系，以提高学生的交往素养。首先是帮助学生自如地掌握语言，恰当地掌握各种场合的说话分寸，避免因“话不投机”而引发尴尬从而导致害怕交往。其次是帮助学生走出自我中心的狭隘观念，能容忍同伴微不足道的缺点，容纳同伴的不同见解，力争在交往中实现“双赢”。三是及时校正学生交往中的偏差，讲究交往的适度，交往要有选择，以免误入歧途。

总之，我们每个人都要多帮助、多关爱每一位“自我封闭”的学生。