《狼王梦》一节阅读课后的反思

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上周班里举行了“师生共读”一本书的活动，我们班推荐阅读的书籍是《狼王梦》，开展了这个活动之后，学生在班级里阅读的积极性提高了不少，每次课下进班之后都会发现学生拿着书在看，看到这样的现象顿时感觉这个活动举行的很成功，虽然也可能有小部分的学生知识买了但没有去看，但是我觉得阅读这件事情，哪怕多一个学生坚持去阅读，就是多一种进步。

周三的时候，我站在讲台上正在上课，看见最后一排的学生一直低着头不知道在做些什么，刚开始以为这个孩子在下面偷偷的玩耍，因为这个学生在班里属于成绩较差的学生，上课老是不听课，喜欢捣乱。于是我快步走到他跟前，想看看他到底在干什么，可是走到他身旁的时候我有些惊呆，我错怪了这个孩子，眼前并没有出现他在玩耍的画面，恰恰相反的是，这个孩子正抱着那本《狼王梦》聚精会神的在看，甚至我走到他的旁边他都没有发现。这个时候我的心里很复杂，我不知道该怎么办，到底是批评他，还是该表扬他。如果批评他的话会不会打击这个孩子对阅读的兴趣，但是把这件事一笑而过的话，会不会导致其他学生也像他一样在上课的时候不去听课而是在看课外书，毕竟这是在上课时间。|

我拍了拍他的肩膀说：“这本书好看吗？”这个孩子立马抬起了头，没有说话，只是对我点了点头，可能是因为这是在上课时间被我发现在看课外书不好意思跟我说话的原因，所以只是点头示意了一下。我对他说：“看书是件好的事情，但是上课时间，我们应该把注意力放在课堂上，看书，我们可以留在下课时间去看，好吗？”同样的，他点了点头，把书收了回去。

在上完这节课之后，我反复的思考，在课堂上，应不应该给学生自由阅读书籍的时间呢，直到在周四，我带着学生去阅读室上了一节阅读课之后，我得到了答案。

周四，我通知学生去阅读室之后，班里传出了一阵轰鸣声，看来他们对去阅读室读书非常的开心，在进入阅读室之后，孩子们拿完书之后，自己找了地方看了起来，有的坐在了沙发上，有的坐在了椅子上，没有椅子坐的，直接就盘腿坐在了地上，这节课上的出奇的安静，整节课我并没有去维持纪律，除了手指翻书的声音之外再无杂声。

很快一节课便过去了，当下课铃声响起的时候，我告诉孩子们下课了，他们却依依不舍的放下书，有的孩子问我：“老师下节课能不能还上阅读，我想继续看这本书。”有的学生问道老师这书可以借走看吗，我怕下周来上课的时候会被其他同学先拿走看。可惜的是阅读课一周只有这么一节，而让来阅读室看书的老师也没有告诉我说这里的书可以借走看。

走之后我想了想，学生为什么在阅读室读书比在班里读书的积极性要高，我认为这是一种周围环境的原因，或许说是气氛的因素，在班级里，学生始终有一种上课的心理，从而没有真正的放下心去读书，而在阅读室，学生们就没有了这种负担，全身心的把精力投入到了阅读中，或许这正是孩子们喜欢来阅读室读书的原因。

正如李镇西老师所说的一句话，“学生喜欢就让他去做”，所以我决定在今后的课程中，每周我要多抽出一节语文课时间，让学生们到阅读室去读书，没有别的原因，只因为孩子们喜欢。

还有就是希望学校的阅读室能多对学生们开放，能让学生借阅的话会更好一点，我相信喜欢去阅读室读书，想去图书室借阅的学生不只是我们班的孩子。如果校长看到我的这篇反思也请您考虑一下，是否可以满足下孩子们的这个心愿。