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新统编版三年级语文第一学期《带刺的朋友》优秀教学反思

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发表于 2019-12-14 11:15:06 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
新统编版三年级语文第一学期《带刺的朋友》优秀教学反思
《带刺的朋友》教学反思
《带刺的朋友》这篇课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱,比较贴近生活实际,是一篇充满生活趣味的文章。《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣,对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学,让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。应该说,学生基本走进了文本,理解了文本,通过声情并茂的朗读体现出来了。
一.教学效果:本单元的知识点之一是概括主要内容,几篇课文学习以后,学生这方面的能力有不同程度的提高。课文学习中,讨论哪几节分别写了两件事时,学生中出现了不同意见,部分学生认为“我”的想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清,划分段落的能力还需进一步加强。在充分朗读的基础上,学生基本能归纳出两件事的大意。教学中,我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题,学生的理解比较浅显,只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题,给孩子们讲了人与动物相互依存的关系,讲了保护自然的道理,这涉及到生态平衡,他们依然似懂非懂。我想,知识的扩展并非语文教学的全部内容,教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小,爱护自然,珍惜生命……都是对“善”的追求。
二.成功之处:整个教学紧扣本单元语文要素“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”,从三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词这三个“点”聚焦语言文字的学习,板块清晰,旨在引导学生仔细品味文章用词的生动之处,进而体会文章所表达的思想感情,并由此激发学生留心周围有趣的现象,学习用生动的语言记录自己的所看、所听和所想。上课伊始,我以课文所描写的后院枣树为本创作板画,让学生仿佛跟着小刺猬置身其中。接下来独辟蹊径,以“文中多次提到小刺猬,但叫法却为什么不同”这个问题统领课堂始末,和学生一起学习文本中的三处“爬”、三个“拟声词”、一组连动词,引导学生通过想象朗读、比较朗读、角色体验朗读等方式,体会作者在观察小刺猬“爬树、摇枣、下树、收枣”等四个有趣的画面中引起的情感变化:从“惊讶”——“关心”——“喜爱”,进而品味和积累本文的生动语言。整节课主线清晰,风格朴实。
三.不足之处;教学环节目的性不明显。
四.改进措施;这篇课文在教学时有一个重要环节,就是找出小刺猬偷枣儿的动词,这是梳理这篇课文的一个重要脉络。但是,仅仅带领学生找到小刺猬偷枣的几个动词是远远不够的,找到动词之后应该做什么?要有一个清晰明确的目的。这说明我在设计教学环节时根本没有思考清楚我为什么要这样设计,目的性不明显。教师在设计教学时,每一步教学环节都应该有明确的教学目的,只有在实现每一教学环节目的的基础上,才能达成本节课的教学目标,最终取得良好的教学效果。


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