教研活动发言 2019年我校优质课文科组大赛吾之所见、所思、所悟

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各位领导、老师，大家晚上好！

首先要感谢学校精心组织的这次大赛，给了大家学习成长的机会；再次感谢14位选手呕心沥血、精雕细琢，经历无数个不眠之夜为大家奉上的这些精品课，让我们开阔眼界的同时，享受了一场华丽的视觉和听觉盛宴。

本次优质课大赛历时7天，全校文科组共有11位评委，非常荣幸的是我受本届优质课文科组评委委托，能对文科组14位选手的课进行点评汇报。综合其他评委的意见，结合自己的认识，我对本次大赛进行如下总结，不当之处敬请批评指正！

吾之所见

1.精神饱满 点燃课堂

师生之间是双向的，教师的精气神会是无形的资源，会为自己的课堂增光添彩。抑扬顿挫、富有节奏的刘稳老师；始终微笑、口语流利的张永玲老师；潺潺流水，润物无声的张文玲老师；洪亮有力、富有亲和力的杜燕老师；温文尔雅、微笑自若的郭宁老师；激情满怀、酣畅淋漓的许圣凯老师；优雅温婉、全英课堂的李培老师；亲切温柔、手语丰富的马玉莹老师；声情并茂、感情丰富的赵俊芝老师；语言优美、教态大方的王鸿雁老师等等老师，都在用我一高人应有的精气神，点燃着课堂。

2. 目标明确  问题驱动

一节好的课堂，最基本的要求是要有魂，要有趣。

周莉老师严格分解了课程标准并依据平行班学生的学情，制定出了可以操作的学习目标，创设出让学生模拟20世纪初的知识分子以微信对话的新情景，拉近了历史与现实的距离；尹银昌老师依据高考考纲和近几年的考情，制定了科学合理的学习目标；张永玲老师让学生扮演胡主任和班主任孙玉旺老师相互采访，把所学的句型运用于实际；张文玲老师通过自制图片视频、创设情景剧，把枯燥难懂的经济常识变得形象有趣；张文丽老师让学生角色扮演，把理论性强的历史知识拉近了生活；郭宁老师，让学生以导游的身份向外宾介绍中华文明；马玉莹老师让学生运用真实的道具，向外宾生动形象地介绍中国的传统节日，极大地调动了学生的兴趣；王鸿雁老师自制模拟实验，并一个论题贯穿始终，让学生得出了科学清晰的结论。

3.渐进课堂  落地生根

我校课堂教学改革在不断推进，按照学校要求渐进式课堂在本学期要全面落实。让人欣慰的是，本届优质课大赛如学校所愿渐进课堂，已“落地生根”。

刘稳老师以酒、许圣凯老师以楼、李璐璐老师以归为切入点，步步深入、循循善诱地引导学生学习，展现了语文组的渐进之风；张永玲老师、李培老师、马玉莹老师的英语学案教学，从学生感知到学生运用，体现了英语组的渐进之声；张文玲老师以小汽车、赵俊芝老师以攀登为主题，由表及里地课堂引导，代表了政治组渐进之音；张文丽老师中西对比、周莉老师以魂为核心，学生从自主到合作，彰显了历史组渐进之果；尹银昌老师以薰衣草、王鸿雁老师以一粒沙，从独学到对学、群学，演绎了地理组的渐进之实。

4.学科规范  学法引导

学生的规范性、学习方法的提高，不是一朝一夕的事情，应该在我们日常的教学落实引导。

杜燕老师的先让学生热身再投入，先理论后实践，引导学生科学规范动作；周莉老师在教学中及时对学生进行学法的总结；尹银昌老师在设计问题时，赋了相应的分值，对学生思考问题进行了有效地引导，并能对学生的学科用语进行规范；马玉莹老师通过一节课的展示，教会了学生如何运用六要素进行习作。

5.学生主体  家国情怀

新课改、新高考要求我们的课堂是“教师主导，学生主体”的民主式课堂。在这次优质课大赛中，我们不仅看到了学生的主人翁地位，还能听到学生的质疑声音。比如周莉老师给的一段材料，是正面评价新文化运动的，结果有个学生却得出了相反的认识；李培老师的课上一个学生大胆地用英文创作一首小诗，并唱了出来。两位老师在结束的时候，都让学生点评本节课所获。

课堂上我们教书的同时，还要育人。要把学生培养成有学识，而不是只有学文的人。赵俊芝老师以攀登为主题，对学生进行价值的引领；马玉莹老师、郭宁老师的英语课上展示中国传统文化的魅力，周莉老师通过让学生对新文化运动的认知，对学生进行文化自信的精神引领；张文丽老师通过对比中西文明，坚定道路自信；许圣凯老师通过引导学习登岳阳楼，让学生感悟杜甫感时伤世、忧国忧民的爱国情怀；李璐璐老师通过归园田居，让学生感知诗人的田园情怀，感知陶渊明的淡泊名利、洁身自好的人格魅力。

6.板书出彩  升华课堂

苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。

在多媒体辅助教学的形式，我们似乎早已把板书束之高阁了。但可喜的是，本次文科优质课参赛教师在板书上可谓精益求精。刘稳老师以六字酒壶、张永玲老师以知识花、张文玲老师以新能源小汽车、张文丽老师以小房子、郭宁老师以红旗；周莉老师以精神大树、许圣凯老师以国字、赵俊芝老师以攀登山、李培老师以玫瑰花、尹银昌老师以薰衣草、马玉莹老师以圣诞树，来勾画板书，水到渠成、画龙点睛、形象生动地，升华了本节课。

二．吾之所思

课堂是一门精益求精的艺术，本次优质课文科组也存在以下一些不足:

1.生成性问题 有待重视

一堂有生成性的课堂，是一堂真正的好课堂。对于生成性的问题处理，体现了教师的素养和能力。我们应该合理地利用，大胆地鼓励学生生成问题，而不可以置若罔闻，对于学生知识漏洞及错误要进行纠正点拨。

2. 学习目标，要有可操作性

学习目标是一节课的魂，是对一节的简介高度概括，是判断一节课达成没有的重要依据。制定的依据是课程标准、考纲和学情，而不应该从他处简单的复制。

3. 分层教学 重在落实

我校已对学生进行了分层分段，在教学中我们要根据本班的学情，因地制宜地设置问题，对于课堂的高度要进行把控，我们要让学生有踮着脚够的着的幸福感，我们不可以敷衍学生。我们的课堂应该做到：眼中有人，不可以目空学生。

三．吾之所悟

教无定法，贵在得法。华东师大的叶澜教授认为，一堂好课的标准应遵循“五实”，具体概括为以下几个方面：

1、扎实。“一节好课应该是一节有意义的课”。

2、充实。“一节好课应该是有效率的课。”有效率的课也就是充实的课，是有内容的课。

3、丰实。“一节好课应该是有生成性的课。”一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。

4、平实。“一节好课应该是常态下的课。”课堂的价值在于师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。不管谁在听课，教师都要旁若无人，心中只有学生。

5、真实。“一节好课应该是有待完善的课。”它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，是可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。

叶澜老师提出的“五实”评价标准为我们怎样上好一节课给出了漂亮的解答，为我们扎实推进课堂教学改革指明了方向。

我们都是追梦人，本次优质课大赛虽已结束，但它带给我们启迪在我们的追逐课改的路上仍将继续。相信一高人乘着我校课堂教学改革的东方，借助我校一课一研的平台，在课改路上走地更加坚定！