《美丽的小兴安岭》教学反思

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  昨天，我和三二班学生学习了部编版教材语文三年级上册的《美丽的小兴安岭》一课。这节课，又仿佛一次旅行，我们既欣赏了美丽的自然风光，又徜徉在文字间流连品读，感觉真是美好

这篇课文根据季节变换的时间顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。课文以清晰的段落层次来展开，抓住了小兴安岭四季不同的景物特点，用比喻、拟人等修辞手法生动地描绘出一幅幅优美的画面。

  教学时，我抓住四季的景物特点重点指导，让学生先根据喜欢的图片找出文中与之对应的句子，再说出喜欢的理由。说理由的时候，品析关键词句，说出它们的妙处。通过这样的学习方法，学生很快就能评析出好词好句，并能准确地说出它们的作用。

  春天这部分主要是我引导学生交流，夏天这一段就由学生分小组来合作学习，依照学习上一段的方法来说，部分学生能够学以致用，句子理解地比较到位。秋冬两个季节内容比较简单，我以读为主，边读边想象边感受，来欣赏作者优美的语言。

  最后我以小练笔来结束教学，学生在本节课学习的基础，很快就有了自己的写作思路。下课了许多同学还意犹未尽，纷纷前来找我聊他们参观过的祖国大好河山、老家的独特风光呢！

  当然，这节课还有一些不尽如人意的地方，如节奏比较快，没能给学生充分准备的时间，就让学生来说，学生不知怎么说；课堂上读的层次和形式稍微有些单一；另外，学生对于文章的学法不甚明晰，虽然指导他们按照“读、找、问、思”的环节来学习文章，抓住关键词句理解段落意思，但是缺乏学法的明确归纳，部分学生学起来不得要领，我想，如果把帮助学生会读书会学习的这些支架或方法精炼的写在副板书上，这样课堂效果会更好些。