小学英语老师教学案例 亦课堂亦风景

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今天，我刚好要讲一节单词课，按照以前的教学模式，就是听，说，读，创句，千篇一律。今天我准备尝试运用分享式教学模式进行授课，自己特别好奇分享式教学会给我带来什么样的意外惊喜。在准备这节课之前，我很认真的汲取前几节课的经验教训。今天这节课我准备的是三个教学环节，备课如下：

目标：1.学生会认读单词。

      2.学生会联系生活实际，进行简单的对话交流。

教学环节：

     一、warm-up

      1. Free talk

      2.sing a song about <job>

     二、Presentation

      1. listen and read.(听录音读单词，学生需要正音，播放三遍)

      2.Group study. (小组讨论如何学习单词，主要从以下三方面：怎么记读音？怎么记忆单词？你还能想到什么知识点呢？)

      3.Group share. (四人一人一个单词，其他小组进行补充分享。)

     三、Practice

      1.Make sentences.

      2.Make a talk .

     四、Summary

T：What did you learn this class ？（学生小组讨论并自己站起来说，其他学生补充。）

  备好这节课，我就去上课了，刚开始，学生们表现的真的很好，特别棒，学生的学习劲头很足，上来分享的小组记单词的方法真的很出彩，让我觉得不可思议，比如：factory worker，就这一个单词，学生分享了六种记忆方法，其中给我印象最深的就是付凯越这一小组分享的记忆方法：拆分记忆，fac  和  tory 组成两个新单词，分别是face和story，是一个关于脸的故事，结局就是脸死了，所以去掉es。当时全班同学都认为这是最好的一个记忆方法，其次，学会会进行知识迁移，在学post officer这个单词的时候，一个小组中的男生上来讲得方法是：第一单元我们学过post office ，所以，我们只需要在后面加一个r就好了，由这个单词学生还总结了postcard，一个单词延伸三个，学生真的比我想象中优秀很多。等他讲完，下面很快就有学生提问：为什么加r，不是应该加er？立刻站起来好多学生，大家说着自己的想法……看到这样的情景，我真的是又惊喜又开心，不需要我个更多的提醒，学生自己就注意到了易错点。

充满着期待，我们就开始备单词和句子了，学生讲解的很好，如果我想讲得知识点学生没有讲出来，我就会以一个参与者的身份提出我的问题，其他同学都可以解答，和大家一起思考讨论学习。最精彩的就是学生的展示：利用今天所学的单词，请以小组为单位进行操练。不同的小组准备了不同的风格：第一组是问候加对话，虽然很简单，但是声音很洪亮，每个人脸上都带着自信，让我看到了他们的变化，因为以前的这个环节是没有同学举手的，更不要说站在讲台上表演了，小组带动的力量远远超过了我的想象。第二小组是打电话的形式，第三小组还准备的有旁白……..

反思：今天的课我是两节连上，虽然时间长了点，时间没有把控好，但是我却看到了学生对学习的热情，没有学生愿意下课，他们喜欢这种学习氛围，我在想，或许我应该再放手的大胆一点，将读单词也交给他们，多媒体直接打开，小组学习单词的读音，不会读的派一个学生上来点读，然后下去在自己学读，这样，学习单词的读音会更加节省时间，而且点击最多的单词对他们来说就是难点。如果运用分享式教学教授单词，教师还需要提前告知自己的学生需要讨论什么，讲解什么，学习任务是什么，学生只有明确要干什么，才不至于浪费时间。这节课在读的方面有欠缺，应该再给学生自由，让学生自己表现一下，比如：I want to read.下一节单词课应该让学生多读，多演，多表现，讲解和记忆方法这个环节可以适当减少。

分享式教学让我却看到了不一样的学生，如同道路两边不同的风景一般美妙！今天的这节课，我很满意，我也很期待学生下次更好的表现。虽然我们刚刚起步，但是我相信成功不是一蹴而就的，只有不断尝试和反思，我们总会走出属于自己的道路，因为，只有自己走出的道路上的风景是最精彩的！