教学工作随记 有趣的多元课之“意外”

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本周五，多元课“温暖诗话”如期开展，但是一场“意外”也随之而来，这是我和刘老师都不曾想过的。

按照要求，本周该第二组进行诗歌的讲解。第一节课上课前，刘老师请第二组讲解的同学做好准备，开始分享。此时第二组组长说他们组的任务没有完成，且没有完成的部分挺多的，第一，展示用的ppt或者小报没有做好，第二关于诗人的资料也没有准备好，因为搜集资料的两个同学说他们记在脑子里，但此时却已经想不起了，所以没有办法进行展示、讲解。当刘老师进一步询问没有完成任务的同学原因时，一个学生开始哭闹：“他们都逼迫我，我本来不想做这个......”刘老师继续问道：“谁逼迫你了？”，此学生又哭又闹地冲上讲台，开始朝刘老师拳打脚踢......这一切都在一节本该趣味横生的课堂上发生了，猝不及防。

为了不耽误其他学生的上课时间，刘老师让该生回到座位，开始进行诗词大会环节。

下课，我和刘老师把第二组的组长以及那个学生叫到跟前，仔细询问之后发现，所有的任务都是在第一次上课时分配好的，那为什么他没有完成呢？因为他记错了古诗，当发现错了之后，也并没有改正，反而在课堂上以这样一种非常不合适的方法试图掩盖自己的错误，推卸自己的责任。组长态度很好，一来就承认自己的不足：自己没有提前询问自己的组员，看看是否准备充分等。最后刘老师对其进行批评教育之后决定第二组将在第六组结束后再进行分享。

课程结束后，刘老师和我说她从来没有想到这个孩子会这样，我深表赞同，我也是万万没有想到在小学阶段，在课堂上，会出现这样的情况。两个都是孩子，一个遇到问题、遇到疏漏会及时反思自己的过失，会从自身找原因，而另一个呢，却以如此不恰当的行为来推卸责任，并且还有过激行为，这背后的原因就不得不令人深思了。

多元课，何为“多元”？是课多元，亦是人多元。不同的学生，不同的老师，因兴趣结缘，共聚一堂，本应是乘兴而至的，为何败兴而归？不，我们的心应该是沉重的。一个年级里，学生是从个个不同的家庭里走出来的，他们的身上带着身边成人的影子，潜移默化，深入骨髓。教育,不仅仅是每一个学校、每一个老师的职责，更应该每一个家庭、每一个家长的责任和义务。好孩子不是一天教成的，坏习惯也不是一下子就能学会的，作为成年人，我们都应该规范自己的行为，为身边的孩子做好示范。

——2019年11月9日