《散步》讲课反思

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《散步》这节课讲完了，但它留给我的思考却没有结束。在这次的课堂中，我有了一定的收获与成长，但更多的是需要反思其中的问题与不足，并加以改正。现将需要改进之处总结如下：

一、问题的设置

在进行问题设计时，要指向文本的理解，培养学科关键能力。首先，问题的能力指向一定要清晰，对培养语文学科的关键能力有一定的帮助。其次，考虑问题本身的开放程度，所设置的问题要能够使学生进行深入思考。最后，考虑好问题之间的逻辑链，问题设置可以是由易到难的过程，或者指向某种价值导向，做到每个问题的设置都有原因，不问无效问题。

二、深入文本

在《散步》的课堂设置中，最后一个问题是解决本文的主旨，讲课的过程中着重从“尊老爱幼”“中年人高度的责任感和使命感”进行分析，没有多角度对文章主题进行解读，如“生命”等。在环境描写的作用部分过于简略，没有深入地从多方面考虑。这些问题或多或少都与自身对文本研究不够深入造成。因此，在以后的备课、教学过程中，一定要深入研究文本，多方面、多角度地思考问题。

三、处理学生的回答

在这节课中，存在对学生回答引导不够的现象，归根结底，还是因为备课准备不够充分。在备课的过程中，一定要有现场感，先预设学生的看法与回答，思考哪些不够全面、不够深刻，或者不够准确，从中发现问题，做好充分准备。如果在课堂上遇见学生的回答并未做准备，可以让学生进行研讨，或留作下节课补救。同时，在课堂上要学会对好的回答进行评价，并从中提炼解决同类问题的方法，进行方法总结。

四、学习活动设计

学习活动的设计要合理。首先，在语文的课堂上一定要有读的过程，语文学习就是一个不断训练听、说、读、写的过程，因此读书必不可少。其次，在设置小组研讨时，要选择合适的时机，合适的内容，要明确想要达到的目的和讨论结果的呈现方式，在对学生提出要求时一定要具体。