《比的基本性质》课后反思

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《比的基本性质》是学生在已经掌握了商不变的性质和分数基本性质的基础上来学习的，六年级的学生有一定的推理概括能力，他们完全可以根据比与分数、除法的关系，推导出比的基本性质，所以这节课我充分调动学生的思维。
一、先组织学生复习了分数的基本性质和商不变的性质后，及时提出问题——联想这两个性质，想一想：在比中又有怎样的规律或性质？当有学生根据分数与比的关系、比与除法的关系，自然而然的猜想出比的基本性质——比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。这叫做比的基本性质。在举例验证的过程中，我引导学生在小组合作交流中分析、整理、推导验证，并用具体的语言来表达。
二、在应用比的基本性质化简比的时候，培养学生对知识的概括能力。
当讲完了比的基本性质后出了三道有代表性的化简比的练习，分别为整数比，分数比和小数比。让学生在做练习的过程中归纳和整理出化简比的方法。化简比的教学我采用尝试法，由学生尝试化简，遇到问题小组共同探讨，找到化简方法，用自己的语言总结各种比的化简方法，通过板演，方法还真不少，除了常规方法，还可以求比值。不管采用哪一种方法，只需符合规律，都给予充分的肯定，尊重了学生的情感、态度价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高学生的学习兴趣。
需要改进的地方：
1. 在练习中引导学生比较求比值和化简比的区别，是本节课的难点，在小组讨论总结的基础上，做了课件展示。展示时速度有点快，应放慢一些，更好地突出难点的解决策略。通过对比，加深学生对求比值和化简比的要求，在结果表达上的不同，解题过程，解题方法上的区别。
2.课堂节奏把控尚有欠缺，学生的讨论时间不够充分，留给课堂检测的时间有点儿少。