工作中的新发现 嘿，给“不敢举手”的学生一次发言的机会

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无论在那个课堂上都少不了“互动”这一环节，“互动”不仅可以增加学生学习的积极性，而且还可以营造课堂良好的学习氛围。“互动”不仅包括师生互动，还包括“生生”之间的相互交流。

现在的课堂“举手发言”已经成为一种常态，但是，你会发现：有时候在课堂上举手发言的学生还是那些学生。因此，我在英语课堂上制定了小组PK制度，来增加学生举手回答问题的频率。

每个班根据座位，我把每个班都分为了A、B、C三大组，如果那个小组上课积极回答问题，得的星星比较多，我就会给他们相应的奖励制度：单词可以少写一遍、句子可以不写汉语等；会减少他们的家庭作业量，孩子们一听到这个制度，双眼放光，并且在英语课堂上表现的很积极。

一般，课前两分钟，是大家背英语单词的时间，因为，一上课就要听写，我一进班，看见那个小组背英语单词的人数多，那么这一组，一上课就会得到两颗星星。

紧接着，开始课堂内容的讲解，课堂内容不同，孩子们的程度不同，若某一组的学生英语程度好，举手发言较多，那么获得的星星也会多，我自认为这个小组PK制度既可以提高学生的竞争意识，也可以使学生注意力集中来积极回答问题，是比较合理，比较公平的。

直到今天，我才认识到自己制定此制度的漏洞,上课的时候孩子们都还挺积极、蛮兴奋的，直到最后公布获胜的一组时，其他阿小组嘴里都会说着“不公平”等字眼，当时，我并没有太在意，只是安慰他们并说着：“下次努力，你们也会获胜的。”

但我在六二班上课时，发现：几乎每节课都是B组赢，B组学生举手较多，挑他们回答问题的频率也多，那自然而然他们就赢了啊，下课时，A组和C组的两名学生找到我说：“老师，为什么我们举手了，你却不挑我们回答问题？”

还有的说：“老师，我是小张同学的好朋友，多挑挑我们组的小张同学，她成绩很好，就是不太善于举手发言，我害怕她长期不发言会变得越来越内向，她的自信心不太强”，孩子们真的是“一语点醒梦中人”，可能是因为“惯性”，习惯了挑选B组的那几位经常发言的同学。才导致没有顾全大局。

确实是啊，我们在课堂上挑人发言的时候，我们不仅仅要挑经常回答问题的那些学生，也应该多挑挑那些想发言却不敢举手的那些学生，其实，她们更需要我们的鼓励。

在课堂上，我也发现过有的学生把手举到一半又放下了，我也没有提问，我也怕她们不会，然后，打击自尊心，现在想想：应该把她们挑选出来回答问题，鼓励“犯错”、“不会也要大胆说”、这样才能认识到自己的不足，才会更有针对性的帮助她们成长。

作为一名新任教师，要及时了解学生的学习情况，给“不敢举手”的学生一次发言的机会，对于我们只不过是“举手之劳”，但，可能对于那些不太敢发言的同学而言：是一次巨大的鼓励、是一次挑战、是打开新世界的大门、是她们英语表达上的起点等；因此，我们一定要尽量的做到“公平、公正”、让每个人都有发言的权力，让他们在课堂上有参与感，在英语课堂上给他们“家”的温度，让“爱”包围着她们，伴孩子们成长。

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二七区大学路小学  王倩倩