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人教版一年级语文下册获奖教学设计、反思随笔、说课稿、教学实录集锦

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楼主
发表于 2011-2-8 19:53:00 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
一年级下册“语文园地一”课堂实录及点评
湖北省武昌实验小学 宋晨芳 吕敬民
  一、内容简介



  人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中,“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法,并认识七个生字。“日积月累”板块包括三项内容,主要引导学生围绕单元主题──多彩的春天,积累语言,并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”,学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动,感受春天的美丽。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。



  二、教学设想



  “语文园地一”虽然由四个不同的板块组成,但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联系。从内容上看,它们与单元的主题相呼应;从目标上看,它们体现了“引导学生发现识字方法,在积累和运用中识字写字”的总体思想。当我们发现板块之间的内在联系之后,教材所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体,在实际的教学中,可以根据学生的学情,对教学内容进行适当的重组和整合。



  以“我的发现”和“日积月累”这两个板块的教学为例,为了激发学生的学习兴趣,我们创设了“去春游?”的整体情境,围绕教学目标,将两个板块中的教学内容进行适当的融合,让学生在快乐中发现,在快乐中积累。



  三、课堂实录及点评



  (一)创设情境,走进春天



  师:(师生伴随《嘀哩嘀哩》的音乐一起舞蹈。老师头戴“春风姐姐”的头饰)小朋友们,你们好!知道我是谁吗?



  生:春姑娘。



  生:春风姐姐。



  师:小朋友们真热情,我可想成为你们的朋友了。今天,春风姐姐想带着你们一起到大自然中,到春天的花园、果园中找春天,想去吗?



  生:(齐答)想!



  师:准备好了吗?咱们就要出发了!注意,仔细瞧瞧,在春天的花园里你看到了什么,听到了什么,有什么发现?(利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草、树、鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们)



  【点评:教师以春风姐姐的形象出现,创设与学生们到春天的郊外春游的情境,既激发了学生的学习兴趣,又自然引出了将要进行的学习内容,体现了教学的整体性。】



  (二)描绘画面,积累词语



  师:我看到小朋友们都笑了,大伙特别高兴,是吧?来,咱们一块说说,你们都看到了什么,听到了什么,有什么发现?注意,说的时候尽量把话说清楚、说完整。



  生:我看见春天的小草绿绿的,嫩嫩的,一大片一大片的。



  生:花也开了,有红的、黄的、紫的,它们在春风中张开了笑脸,很美,我想到了我们学过的一个词──百花齐放。



  师:说得真好!听了你的发言,仿佛让我们又看到了刚才的画面。你看得仔细,说得清楚,说得时候还用上了我们这个单元学过的词,真棒!



  生:我还发现了春姑娘来了,冰雪就融化了。小溪为了感谢春姑娘,就唱起了歌──哗哗,哗哗……



  师:我也听到了,真好听呀!



  生:我还发现小鸟们也很喜欢春天,小燕子、小黄莺都在练习大合唱,这真是莺歌燕舞,百鸟争鸣,春回大地,万物复苏。



  师:小朋友们真了不起,不仅会观察,还注意运用上我们积累的词语,让我们的语言表达更加完整,更加清楚,更加丰富了。除了刚刚我们学过的词语,今天春风姐姐又给大家带来了一些词,你会读吗?



  (出示词卡:春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语)



  生:(自由读。注意读准字音;词儿连续。)



  师:谁愿意来领着大家读一遍,其他同学注意仔细听听他的字音读准了没有。(生领读;指名读;齐读。)



  师:其实,关于春天的词语还有很多,你还知道哪些?



生:我还知道“鸟语花香、万紫千红”。



生:春光明媚、春意盎然、含苞欲放。



  生:春意正浓、烟花三月、满园春色。



  生:生机勃勃、姹紫嫣红。



  生:繁花似锦、欣欣向荣。



  生:万木竞秀、春雨如油。



  ……



  师:小朋友们真了不起,你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢?



  生:我看课外书,书上有一句话就是描写春天的,我看到句子里面有一个词──“春光明媚”,我就记下来了。



  生:星期天,妈妈带我去公园玩,就教会了我这两个词:“繁花似锦、欣欣向荣”。



  ……



  师:知道吗,积累词语最好的办法就是运用,能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢?谁来试一试?



  生:早晨,天空万里无云。校园里的花都开了,五颜六色的,真漂亮。



  生:春天到了,百花盛开,温柔的春风轻轻抚摸着我的脸,真舒服。



  师:小朋友们,春风姐姐真喜欢你们。你们会看,会听,还会说。下面,就让咱们一起走进果园,那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢!



  〔点评:教师创设情境,让学生运用所积累的有关春天的词语,描绘心中美丽的春天。通过这样的教学环节设计,做到了在运用中识字学词,在运用中复习巩固字词、体验字词的含义。〕



  (三)自主识字,发现规律



  师:果园里有许多果树。春天来了,它们都开花了。瞧,红艳艳的苹果花,雪白的梨花,粉红的杏花……它们开满了果园的每个角落。(黑板上,有老师画好的果树,果树上开满了花,每一朵花上都写有一个生字。教师可以将生字一组一组地摆放。例如,“哥—歌”。也可以提高难度,随意摆放。)



  师:仔细看看这花中的生字,你发现了什么?



  生:我发现有的生字特别相像,比如说“古”加了个“反文旁”就是“故”。



  生:有的生字换了偏旁,就变成了另外一个生字。比如说“油”换了个“双耳刀”就变成了“邮”,邮局的邮。“底”换了个“单人旁”,就变成了“低头”的“低”。



  师:同学们观察得真仔细,说得也很清楚,既然有了这样的发现,咱们就一起把这样的生字找出来,比一比,认一认。每个小组选两个同学到黑板前面来,看看哪个小组同学找得最快!找出来放在一起后,让同学们看看你找得对不对!



  (学生将生字按规律在黑板上摆放成两组,如,平—评;桥—轿)



  师:(一生读“桥—轿”)哎,我发现你找的这组生字中有一个我们平时没学过的,你是怎么知道它的读音的?



  生:我发现“桥”是一个形声字,换成“车子旁”,肯定跟车有关,而且读音还和“桥”差不多。



  师:我们来看看你的猜测是不是对的。(翻开字卡后面的拼音)果然正确,祝贺你,同学们来点掌声给他吧!



  师:原来在熟字换偏旁的过程中,还可以用上我们平时发现的形声字的构字规律来猜读字音。还有像这样的字吗?



  生:还有“油—邮”“线—钱”。



  生:“底—低”“方—访”。



  师:是呀,其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中,可以用形声字的构字规律来帮助我们识记生字。(出示7个要求会认的生字卡片)让我们读一读这些生字,读准字音。



  (学生自由练读)



  师:字音都读准了吗?我来考考大家!



  (学生多种形式认读生字)



  师:让我们一起读读书上的词吧。



  (生读)



  师:今天通过给这些生字找朋友,小朋友们都有哪些收获,能说说吗?



  生:我发现可以用给学过的字加个偏旁或者换个偏旁的办法来认识生字。



  生:还可以根据形声字的声旁来猜字的读音,根据形旁来猜字的意思。



  师:除了这些方法之外,你在生活中还经常运用哪些识字方法呢?能不能介绍一下!



  生:(小组讨论,集体交流)



  生:我根据字的意思来记,比如“甭”,不用就是甭的意思。



  生:我利用它的样子来记,比如“燕”,把它想象成燕子的头、身子、翅膀和尾巴。



  生:我还可以编顺口溜来记,“弓长张、立早章、木子李”。



  生:我可以记住它的结构,“双口吕、三口品、二木林、三木森”。



  ……



  师:识字方法就像神奇的魔法,只要大家平时注意观察、思考,就会发现它。你一旦了解这些神奇的魔法,就会记住更多的生字。小朋友们,让我们最后再大声地读读这些生字!



  (生读字卡,师翻动字卡变成成熟的苹果、梨)



  师:小朋友的劳动一定不会白费,我相信,到了秋天,果园一定会丰收的!为自己鼓鼓掌吧!果园的丰收正是春天的播种与努力,这有一篇小短文,写的就是咱们的故事呢!



  〔点评:在游戏中,学生由字形入手,发现构字规律。在读准字音的过程中,唤起学生平时已掌握的形声字构字规律,总结识字方法。这个环节以学生的自主探究发现为主,教师的作用在于将学生的发现拨亮,引导学生不断发现识字规律,总结识字方法。〕



  (四)入情入境,读背短文



  师:咱们一起读一读吧!注意把字音读准,注意标点的停顿!(生练读、指名生读)



  师:能把它给背下来吗?有什么好办法呢?



  生:它讲了几个意思,分别记下来!



  师:谁来说说?



  生:讲了春天村里的果园开花了,有梨花,有苹果花。秋天,果园里结果了,梨子熟了,苹果也熟了,由花园变成了果园。



  师:这不就是我们刚刚的经历吗?来试着背一背!(同桌互背)



  (指名生背、齐背)



  〔点评:短文的意思教师已在前面的“我的发现”的游戏活动中渗透,学生在读背的过程中对内容已比较熟悉,降低了背诵的难度。这个环节,对学过的生字是一个复习巩固的过程,教师着重在情境中指导学生背诵的方法,便于学生熟读成诵。〕



  (五)巩固识字,指导书写



  师:咱们今天的春游活动就要结束了,就在和大家说再见的时候,春风姐姐将送给大家一个春天的祝福。(出示“我会写”的句子。)自己拼一拼,读一读。



  师:(指名生读)



  师:我这儿有一张可以传递幸福的纸条。看拼音,把句子写在上面,让春风姐姐把它们送到世界上的每个角落,好吗?怎样才能写好看呢?咱们来看看第一句──春天来了。



  (师指导“春、来”的笔画,引导学生观察在田字格中的位置)



  师:“春”上包下结构,三横逐渐变长,主笔竖撇,直而挺,压竖中线,捺要舒展,日要写得小。“来”上部紧,下部松,主笔竖压竖中线,撇捺要舒展。(范写)注意,咱们写的是句子,别忘了打上句号,句号单独占一格,写在左下角。



  (生练写、互评。写的时候,师提醒学生头正、肩平、双足稳,眼离桌面一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌面一拳远)



  师:咱们现在试着自己观察一下第二句话,每个字怎么写才好看,别忘了,要打上标点。



  (生练写并在黑板上展示)



  〔点评:可以看出教师在这一环节十分重视培养学生认真写字的习惯。从观察难写的生字的笔画,到在田字格中的占位,以及书写姿势的训练,对低年级孩子来说,都是十分必要的。另外此次练写句子除了是对学过的生字复习巩固外,教师还注意了句子的书写要求———学会正确加标点,为学生将来的写话打好基础。〕



  (六)总结收获,首尾呼应



  师:今天,春风姐姐和大家一起去了郊外,来到了花园和果园,积累了许多有关春天的词语,发现了识字规律,总结了许多识字方法,还背了短文,写了生字。可以说这趟春之旅收获真大!春风姐姐很高兴认识了这么多聪明、可爱的小朋友们,希望你们能继续加油,在春天播下你们的希望,在金色的秋天收获丰硕的果实,再见,同学们!



  〔点评:在教学即将结束的时候,将本课的学习收获加以小结,以便加深学生的印象。〕
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127#
发表于 2017-2-9 13:33:23 | 只看该作者
很好】
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126#
发表于 2015-5-10 10:20:51 | 只看该作者

很好
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125#
发表于 2013-7-26 15:05:22 | 只看该作者
很好
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124#
发表于 2012-4-24 09:01:53 | 只看该作者
很好。。。
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123#
 楼主| 发表于 2011-2-9 19:09:00 | 只看该作者
《语文园地八》教学游戏
金晓芳
  识字游戏



游戏:坐彩车。



目的:学会通过相同部件归类识字的方法。



准备:作业纸上画彩车,车头为“牙、令、皮、隹”,车身为一个个与之同偏旁的生字。



方法:



1.将全班同学分成4组分乘彩车,每组同学依次认读生字,比一比哪组彩车开得顺利。



2.交流各个小组的发现,各组派代表发言。



3.请学生主动上台说一说、写一写具有上面规律的一组生字,其他同学进行补充。



  综合性游戏



游戏一:看一看,比一比。



目的:结合“看看说说”这个栏目,学习、积累反义词。



准备:准备“看看说说”中出现的图形。



方法:



1.请学生独立看图,写下自己想到的反义词。



2.小组中交流,总结想到的反义词。



3.各组派代表参加班级比赛,看哪个小组找到的“反义词”多,并据此评出“高手组”,为每个组员颁发1颗星。



游戏二:词语博士组开赛了。



目的:帮助学生积累四字词语。



准备:学生课外收集四字词语。



方法:由各组学生在黑板上抄写本组收集的四字词语,并带领大家认读,简单解释词语意思。最后全班比较,收集、展示最多的小组获得“词语博士组”的称号。
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122#
 楼主| 发表于 2011-2-9 19:09:00 | 只看该作者
《语文园地八》教学设计
辽宁阜新市实验小学 朱秀杰
教学目标

1.通过形象的字型分析,启发学生运用拆分、整合的识字法认字。

2.注意区分字形、字义。

3.能正确、流利的诵读短文。

4.通过口语交际,使学生敢于大胆想象。

课时安排

2课时。

课前准备

课件。

教学过程

第一课时

一、我的发现

(1)投影出示韵文。

(2)朗读韵文。

(3)说一说短文一共讲了几个字?

(4)引导学生发现拆分,整合的识字方法。

(5)用同样的方法你还认识了哪些字?

二、我会认

1.出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈,转盘指针指向哪个字,就引导学生读哪个字。

2.交流识字方法,把你记字的好方法说给同学听。

3.引导学生再次认读生字。(全班开火车读两遍)

三、日积月累

(一)我会填

1.出示我会填的影片:说说你看到了什么?

2.读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

3.请你们自己独立完成任务(教师巡视)。

4.反馈:让学生说自己是用什么方法填写的。

(二)我会读

1.听教师示范读短文,学生边听边认真看书。

2.组织学生自由读短文,遇到不认识的字想办法认识它。

3.指导有感情地朗读短文,配以优美的音乐。

4.组织全班自由读,边读边想:读了这篇短文,你知道了什么?

四、拓展延伸

你的理想是什么?怎样实现你的理想?

第二课时(口语交际)

一、导入新课

课件展示桥的画面:

你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课,老师就让你们把你设计的桥展示给大家,并告诉大家你是怎样设计的?

二、进入有主题的口语交际

1.小组内交流,互相补充,介绍自己设计的未来的桥。

2.同桌练说、评价。

3.各学习小组组织练说、评价。

4.小记者采访。

A.同学们,学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥,而且设计得非常漂亮,便派来几位小记者前来采访(四名同学扮成小记者上台)。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

B.小记者采访(从桥的造型、材料承重力等方面质疑,介绍者进行答疑)。

5.评选,展示最优桥梁。

黑板上贴满同学们设计的桥,评一评谁设计的桥好,你最喜欢哪座桥?并说出原因。

三、总结谈话
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