⑧ zh ch sh r
教学目标 1.学会zh、ch、sh、r 4个声母和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri,读准音,读准音,认清形,正确书写zh、ch、sh、r。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语,认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
重点难点 重点:声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
难点:带调三拼音节的正确拼读。
教学课时 三课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.学会zh、ch、sh、r 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境,复习导入
1.师:小朋友们,我们已经认识了不少拼音宝宝,今天呀,有些拼音宝宝又到我们班来做客了,快把它们请出来吧!谁能有礼貌地和它们打个招呼?
(课件出示2:z c s)。
指学生读,师相机正音。
2.它们有个共同的名字叫做——(生:声母)
师强调声母z、c、s是平舌音。
学生齐读,开火车读。
3.有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参加了。小朋友们,你们还认识它吗?
(课件出示3:i)谁来跟它打声招呼。
4.师:小朋友,你们知道吗,字母宝宝i就像奥特曼一样,可厉害了!你们看……(课件出示4:zi、 ci、 si),这时i跟在了z、c、s后面,就变成了什么?
(生:整体认读音节。)
5.是呀,i的本领可真大,它把声母z、c、s变成了整体认读音节,加上声调就能给汉字注音,帮助我们认识汉字了!在整体认读音节中,i是不发音的,我们来读读这些整体认读音节吧。
开火车读。
过渡:同学们表现得这么好,老师要奖励你们一幅图,想看吗?
二、引导看图,学习新知
(一)学习zh、ch、sh、r的发音。
1.师:(课件出示5:课文情境图)同学们请看课本第一幅图,你看到了什么?
(指生回答,注意引导学生观察图片,引导学生把话说完整。)
2.师:清晨,一轮红日从东方升起,小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了,今天轮到长颈鹿值日,它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟,森林学校里一片生机勃勃。
3.问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”(zh)、“吃东西”的“吃”(ch)、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。
4.讲解发音方法。
小朋友们要注意,这些声母宝宝的发音方法很特别,来,睁大眼睛注意看啊:我们发z、c、s的时候,舌头要伸平,所以我们叫它们平舌音,在发zh、ch、sh、r的时候,舌头要往后缩,舌尖往上翘,添到上颚,所以我们叫它们翘舌音。
师示范读,生跟读。指名读,开火车读。
师:zh、ch、sh、r是声母,我们可以读得短一些,轻一些。
师:老师已经听出来了,你们不仅会读,还读得特别好听,特别正确。
(二)借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。
1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r?(课件出示6)(出示表音表形图)
生:我发现z+h,就是zh。
师:z+h,这个方法真好,这是用“加一加”的办法来记住它的。用“加一加”的办法是个好方法,我们还可以用图来帮助大家记住它。说说你看到了什么?
(生:有一只蜘蛛或有几根树枝),
老师结合孩子的回答编儿歌:蜘蛛织网zh zh zh或树枝树枝zh zh zh 。
师:那么我们再来看第二个声母。你打算怎么记呢?老师根据你的想法,也编了句顺口溜,叫做:(课件出示7:图文)皮尺弯弯,ch ch ch。
师:再来看第三个声母,你发现什么了吗?你能自己试着编句顺口溜吗?师相机出示:(课件出示8:图文)一人舞狮,sh sh sh。
师:小朋友,再看看这些拼音宝宝,你有什么发现?看谁的眼睛最亮,能最先发现。(都有h)
师:火眼金睛,一下子就发现了zh、ch、sh的小秘密,其他小朋友,你们发现了吗?(发现了)噢,大家的眼睛都很灵啊!z、c、s靠在一张高高的椅子旁可真舒服啊,小朋友在写zh、ch、sh的时候一定要把两个字母靠靠拢,千万不要让它们从椅背上摔下来。
师:再来看最后一个声母,(课件出示9:图文)也请你编个顺口溜:树干树枝r r r(用做手势帮助识记r)或大树红日r r r。
三、观察位置,指导书写
1.让学生自己观察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh、ch、sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)
3.教师范写“zh、ch、sh、r”,学生观察。
(1)范写“zh”来,拿出小手跟着老师一起写一写:这些字母宝宝其实我们都会写了,先写z,然后在第二条线上写“横”,再“折”到第三条线,最后在第三条线上写“横”,一笔写成。接着写“h”,从上格的中部起笔,“竖”到第三条线,再从“竖”上的第二格起笔,向上弯到第二条线,再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细,z和h是一对好朋友,写的时候一定要靠拢。
zh、ch、sh 都是三笔写成,占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。
(2)教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。
学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。
四、游戏巩固,练习认读
1.游戏:魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。
2.游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)
小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)
【课堂作业新设计】
1.送鸡宝宝回家。
z ch r b
c sh zh s w
平舌音 翘舌音
2.读儿歌填字母。
蜘蛛织网( ),皮尺弯弯( ),一人舞狮,( )。大树红日( )。
3.按要求写一写。
“zh”共( )笔,占( )格和( )格。
“r”共( )笔,占( )格,第一笔是( )。
参考答案:
1. 平舌音 z c s
翘舌音ch r sh zh
2.zh zh zh ,ch ch ch,sh sh sh,r r r。
3.三 中 上 ;二 中 竖 |