第二课时
课时目标
1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方法。
2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播方式？
学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、精读课文，突破重点
1．学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。
（1）孩子如果已经长大，就得怎样？
（就得告别妈妈，四海为家）
孩子为什么要告别妈妈？理解“四海为家”的意思。（板书：四海为家）
（孩子长大了就要独立生活，立志四方。）
你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。
每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。再读一读这个词语。
（2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？
（妈妈，我长大了，想去外边闯闯，看看外边的世界有多精彩。我还会回来看您的。您多多保重啊！）
（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
什么是“旅行”，你去哪儿旅行过吗？
联系生活实际，说说自己旅行的经历。
2．学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示16：文。）
联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。 教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。
（板书：降落伞）
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 （课件出示18出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？
学生读课文：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）
乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷出发”呢？（板书：纷纷出发）
学生交流展示：
（一会儿飞走几个孩子，一会儿又飞走几个孩子。）
（“纷纷”不是一阵风吹来，孩子们都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。）
②几位同学合演“纷纷出发”。
③（课件出示19出示图片：蒲公英种子四散飘落的图片）“纷纷”就是接二连三的意思，还可以说“ 纷纷 ”。
（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？ （课件出示20蒲公英妈妈准备了 ，把它 ，只要________________，孩子们就____________。 ）
3．学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？ 引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？ 同桌互读课文，找到“带刺的铠甲”。 （板书：带刺的铠甲）
（2）生生互动，动手实践，理解“挂住”一词，知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你们身上？ 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。 引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？
⑤（课件出示21出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。
（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。 教师评价要抓学生读出的不同语气。
③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。 （课件出示22）：
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子 。只要 ， 孩子们 、 。
4．学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
（1）（课件出示23豌豆炸开图片。）
同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。
（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？
在网上搜一下豌豆炸开的视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。
豆荚是怎样离开妈妈的？
学生读文“啪的一声，豆荚炸开。”
“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？
不可以，“炸开”是说明力量很大，“裂开”可以一点一点的裂，“炸开”是一下子就全开了。
如何能读得好？
我觉得应该读得快一些好，因为豆荚是一下子炸开的。
把“啪、炸”快读，而且声音要响亮。
再次播放豆荚是突然间炸开的。
（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。 我们一起合作背一背。 （课件出示24）
豌豆妈妈更有办法，她让 。 啪的一声， ， 孩子们就 。
5．学习第五小节。
（1）找出一对近义词和反义词。
近义词：“很多很多一许多许多”
反义词：“仔细一粗心”
（2）读了这一小节，你明白了什么？
① 自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。
② 要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。
三、课堂小结、拓展提高。
1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？ 引导学生依据课外知识去发现。
2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。（课件出示25、26）
引导学生仿照课文编儿歌。
3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。
4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。
课外作业新设计
1.你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？
2.判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）植物传播种子的方法很多。（ ）
（2）蒲公英靠动物传播。（ ）
（3）豌豆靠太阳传播。（ ）
3.用“漂浮”一词，编一句植物传播种子的儿歌。
答案：
1.（1）靠水来传播
睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其他地方。
（2）靠小鸟或其他动物来传播
樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。
（3）靠风来传播
红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。
（4）还有机械传播种子的方法
凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。
2.（1）√（2）×（3）×
3. 椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水带到远方,漂浮到哪里哪里就是它的家。
板书设计
3 植物妈妈有办法
四海为家 降落伞 纷纷出发 带刺的铠甲
【教学反思】
优点：
演示、朗读感悟诗歌内容。
我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。
诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。
诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就出示豆荚炸开的视频，通过这样展示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。
不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。 |
发表于 2019-9-28 22:17:26
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发表于 2020-9-4 23:32:57
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