《运动的快慢》教学反思

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最近在讲机械运动这一章时，才开始庆幸，幸亏当时听李老师的建议，从第二章的声现象开始学习，要不然学生刚入门就会被运动整的晕头转向。

今天下午四节课，就开了一节新课《运动的快慢》，从蜗牛的爬行到豹子的奔腾再到飞机的飞行，很容易引导学生说出老物体的运动有快有慢，那么我们该如何比较物体运动的快慢呢？接下来引入比较物体运动快慢的方法，通过问题引导学生总结，比较容易。再引入本节课的重点和难点——速度，从速度的定义、物理意义、公式、单位等方面进行介绍和讲解，最后简单介绍匀速直线运动和变速直线运动，本节课结束。

第一遍在二班讲，对流程不是很熟悉，废话较多，特别是单位换算花费时间比较多，学生也比较迷瞪，一节课只讲了第一部分，练习题时间较少；第二遍在一班，在第一遍基础上，相对来说比较熟悉，但进度和二班类似；第三遍在三班，对内容比较熟悉，时间把握比较恰当，引导学生在边学边练的过程中掌握了速度的单位换算；四班学生比较听话，但是动手能力相对比较差，练习的时间花费较长，速度计算还没有练习完毕一节课就已经结束，这个问题应该引起注意，寻求办法解决。

《运动的快慢》这一节，也是本章的难点，学生掌握起来比较困难。四遍下来，我也有了很大的收获：

1、不能对学生进行强行灌输。在讲课过程中，我总是有意识的强迫学生用我自己的方法去掌握知识，但忽略了学生认知水平的差异，应该通过大量的实例，引导学生去理解，用自己能接受的方法去掌握。

2、课堂语言不精练，有时候想到哪说到哪，思维具有跳跃性，感觉部分学生跟不上，究其根本，还是备课过程不严谨造成的。另外，说话语速过快，学生往往反应不过来，一句话结束了，以后在这方面一定注意。

3、没有引导学生进行课堂总结的习惯，无法让学生清晰的明白本节课的知识要点，无法建立清晰的知识框架。

4、课前提问环节可以设置清晰的提问目标，让学生在复习的时候更具针对性，效率才会更高。

总之，本节课下来让我反思很多，应该在今后的备课中，多加揣摩，让课堂语言更精炼，让教学流程更流畅。

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二七区马寨二中 朱莹