校长读书笔记 加强教师管理 ——读《中小学校管理评价》所想

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今天接着阅读《中小学校管理评价》，完成了对第四章《教师管理》中《一、教师职业道德》和《二、教师专业发展》的阅读。

在本章前言中，直接以“教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长的重任。”明确了教师在教育发展中的关键地位。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。2010年《教育规划纲要》提出建设高素质教师队伍的战略目标，从加强师德建设、提高教师业务水平，提高教师地位待遇三个方面对教师队伍建设提出了具体的要求。2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》明确提出了教师队伍建设的总体目标，即“到2020年，形成一支师德高尚业务精湛结构合理，充满活力的高素质，专业化教师队伍。”

在《一、教师职业道德》中，首先明确：教师是教育的根本，师德是教师的灵魂。2008年重新修订《中小学教育职业道德规范》、2010年的《教育规划纲要》、2012年的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和2013年《关于建立健全中小学师德建设常效机制的意见》都明确了构建师德建设长效机制的要求，重点从师德教育、师德考核、师德监督与奖惩、师德表现等四个方面明确师德工作的具体内容和措施。学校的师德教育是提升教师责任感和使命感的重要抓手和途径，可以从组织学习师德规范、宣传师德典型、提高师德效果等三个方面的来进行师德教育工作。学校的师德考评是学校根据一定的教师道德标准，借助社会舆论、传统习俗、内心信念等方式，对教师思想、态度和行为所体现的道德状况进行善恶评判，并表明褒贬态度的一种手段及过程。可以通过明确师德是评价教师的重要指标、建立科学的师德考评指标体系、运用有效的师德考评办法来组织学校的师德考评工作。学校的师德监督与奖惩可以从加强师德的定期调查与分析、建立师德投诉、举报与申诉渠道和及时、依法处理师德违规行为来加强工作。教师的师德表现的基本要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

在《二、教师专业发展》中，明确：教师专业发展是教师不断接受新知识，不断与时俱进，增长专业能力的过程。2010年的《教育规划纲要》和2012年的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》都对加强教师队伍建设的工作要求，从完善教师专业发展标准体系，提高教师培养质量，建立教师学习培训制度，完善教师培养培训体系，培养造就高端教育人才等五个方面对大力提高教师专业化水平提出了更为明确的要求。教师的专业发展要从遵循教师专业要求、规划教师专业发展、提升教师职业认同感和组织校本研修活动实现教师的专业发展。要根据教师专业知识（学生发展的知识、学科知识、通识性知识）和能力（教育教学设计能力组织、实施与评价的能力等）实现教师专业在学校运用、要制定和实施教师专业发展规划，达到提升教师专业发展的目的。、

今天阅读的内容重点的落脚点是师德和教师的专业发展，结合学校当前的情况来说，教师的师德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。作为一名教师必须积极投身于教育实践，在实践中逐步提高道德认识，积累情感体验，磨练道德意志，坚定道德信仰，真正实现“教育是个良心活”的要求。教师的专业成长是教师必须以自身的己有基础为出发点，朝着自己的目标，经过努力提高自身专业素质，并创造出业绩的过程。教师的专业发展必须努力学习进取，不断充实和提高自己，加强思想品德修养，认真研究教育科学和教育规律，化知识理论为内在，努力向“专家型”教师迈进。