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沙发
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楼主 |
发表于 2019-8-22 16:14:38
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第二课时
一、复习导入
在这热闹非凡的外国租界里发生了哪些让我们痛恨的事?
二、细读课文, 理解中华不振,体会周恩来立志原因
1、默读第16自然段,思考:
(1)用自己的话介绍事情经过 。
(2)事情发生的过程中,在场的都有哪些人?边读边把相关的句子画下来,他们分
别给你留下了怎样的印象?选择给你印象最深的,我们一会儿交流。
2、交流:在场的都有哪些人?谁给你留下的印象最深?
◆中国女人
师:为什么她会给你留下深刻的印象?
(1)师:她在哭诉什么呢?
师:她的亲人被洋人的汽车无情地轧死了,她怎么能不伤心?怎么能不悲痛?怎么能不哭诉呢?现在,她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道,但结果呢?换来的是什么?
师:是啊,大家看,多么可怜的人啊。
(2)请把你们的感受带到句子中读一读。
◆洋人
(1)师:洋人做了什么事
师:他把中国女人的亲人轧死了。
师:同学们,你们看哪,多么令人气愤啊!此时此刻,你心中对这位洋人有着
怎样的情感呢?
师:当我们这些情感上升到顶点,就会化为一个字——(恨)
师:多么可恨的洋人!
(2)请读出这种可恨!(指名学生读句子)
◆中国巡警
师:还有谁给你留下了深刻的印象?你能说说给你留下深刻印象的理由吗?来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。
师:你认为中国巡警应该怎样做?而他却恰恰相反,来,咱们一齐来读读这句话,注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读。(学生齐读句子)
师:作为一个具有中国国籍的中国人,中国巡警不但不帮着咱们自己人申冤,反而替洋人撑腰,真是——
师:可恶之至!
◆围观的中国人
(1)师:为什么围观的中国人会给你留下深刻的印象?
师:来,同学们,现在让我们也握紧拳头,紧紧地握,使劲地握,咬牙切齿地握,此时此刻,假如当时我们就在现场,我们就亲眼目睹了整个事情的经过,作为我们一个有血有肉、有骨气的中国人,此时此刻,你想怎样做?或者你觉得你应该怎样做?(学生交流、汇报)
师:老师真为你们感到骄傲,看来你们都是些有责任感,有使命感的中国人!那么,当时在场的中国人他们都无动于衷吗?你是从哪儿看出来的?
师:是啊,他们也气愤,他们也恼怒,但是他们却只是“敢怒而不敢言”,只能把无边的怒火攥在紧握着的拳头中,在外国的租界里,谁又敢怎样呢?意思是--
师:谁也不敢怎样,也只能是劝劝那个不幸的女人罢了!当读到这儿,我们不能不感受到作为一个中国人的--
师:大家说得太好了!这真是一群可悲的中国人!
(2)师:让我们回过头来看一看,一位“可怜”的女人,一个“可恨”的洋人,
一些“可恶”的中国巡警,一群“可悲”的中国人,共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕。为什么会这样呢?你能从课文中找出一个词吗?(板书:中华不振)
(3)师:来,我们一起来读一读!(生读句子)
3、师:像课文当中所写的这样的例子,在当时的中国时有发生。
师:中国人为什么会受到如此的歧视?中国人为什么会受到这样的侮辱?究其原因还是因为中华不振啊!周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇,使周恩来体会到“中华不振”含义。而且引发了他更深入的思考,逐渐明晰了自己的人生目标——“为中华之崛起而读书”,(指课题,生齐读),这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次,因此,当校长提问时,他清晰而坚定地回答--(生齐读)“为中华之崛起而读书”!这是他学习的动力,因此他铿锵有力地回答--(生齐读)“为中华之崛起而读书”! 这是他一生信守的诺言啊,这更是他终生为之奋斗的目标,周恩来是这样说的,更是这样做的。体现了周恩来与他人不同的“博大的胸怀”和“远大的志向”。
三、总结
师:处于战乱年代的周恩来,少年时代就立下振兴中华的远大抱负,促使他成就了救国救民的伟业,使他成为一代伟人,作为生在和平年代的我们——--21世纪的建设者,我们该想一想我们为什么而读书?我们该立下怎样的读书志向?请同学们课下好好思考,在小练笔上写一写你的志向,在班上读给大家听,老师期待你们的精彩,加油!
四、板书设计
22、为中华之崛起而读书
立志:为中华之崛起而读书
周恩来 疑惑:中华不振 博大的胸怀,远大的志向
目睹:中华不振 |
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