人教版PEP小学四年级下册英语《Unit 1 My school》教学设计优秀教案

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人教版PEP小学四年级下册英语《Unit 1 My school》教学设计优秀教案
Unit 1        My school
Part A
教学导航
教学内容        Let’s learn   Let’s do  Let’s talk   Look,ask and answer  Let’s spell
教学目标        【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,first floor,second floor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where is the teachers' office? —It’s on the second floor．
【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的热爱之情。
教学重点        1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：teachers’office,library,first floor,second floor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点        序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备        图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。        课时安排        3课时。

教学过程
第一课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s learn the song“Our school”.
2.Let’s review.
   运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。        通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。
二、Presentation & Practice
1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’ office，library。
2.教师呈现学校的图片：Look！This is our school.Where
is        our classroom？引导学生回答：It’s on the...引出词汇first floor。
3.教师问：Where is my office？引导学生回答：It’s on the...引出词汇second floor。
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。
游戏规则：
（1）老师大声读单词，学生则小声读。
(2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。
5.师生自由对话。
T:Where is the library?
Ss:It’s on the first/second floor.
6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。
S1:Where is our classroom?
S2:It’s on the first floor.
7.课堂练习：
（1）—Where's the teachers’ off_ ce?
—It’s on the sec_nd floor.
（2）—Go to the li_rary.
8.教师利用课件呈现Let’s do的四个场所。然后听录音，做一做。       

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第五课时
教学目标：
    能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
  1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
  1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
  2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
  3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。
  （二）呈现新课 （Presentation）
  1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
  2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.
  3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
  句子打头单词的第一个字母要大写；
  句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
  句子当中的单词间距为一个字母宽。
  学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
  4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
  （三）趣味操练 （Practice）
  1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
  2．Good to know
  先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
  （四）扩展性活动（Add-activities）
  1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.

教学反思：

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第四课时
教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
  1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
  2．教师准备相关的词卡。
  3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
  1．学生表演A部分Let’s do的内容。
  2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
  3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
  （二）呈现新课 （Presentation）
  1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
  2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
  （三）趣味操练 （Practice）
  教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
  教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
  播放Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
  学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
  （四）巩固与扩展
  做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

板书设计：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?

教学反思：

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第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具准备：
  1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
  2．教师准备相关的词卡。
  3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
  师生齐唱本单元的Let’s chant B部分的歌谣。
  学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
  教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
  请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
  （二）呈现新课 （Presentation）
  教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演 “听听做做”活动。
  教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
  教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。
  听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
  学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Look,ask and answer。
  2. Task time
  让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
  （四）扩展性活动（Add-activities）
  1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
  2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we do.It’s on the first floor.
No，we don’t.

教学反思：

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第二课时
教学目标：
1．        能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
2．        学习歌曲“our school”。
3．        了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
  1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
  2．教师准备Chen Jie的头饰。
教学过程：
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
  1．播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。
  2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
  3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
  （二）呈现新课 （Presentation）
  1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
  2．播放本课录音Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
  3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
  first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
  4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
Let’s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
  （三）趣味操练 （Practice）
  一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
  （四）扩展性活动（Add-activities）
  1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
  2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
教学反思：

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四年级英语下册电子教案        个性化调整或反思
Unit 1 My school
教学目标：
（一）．知识与能力
1．复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room；熟练掌握本课对话的内容。
2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
（二）．过程与方法
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
（三）．情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点：Is this / that the…？Yes，it is./ No，it isn′t；区分this与that的用法。
教学时数：6课时
第一课时
教学目标：
1．        使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
2．        使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
  2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
  3．教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
  （一）热身／复习（Warm-up/Revision）
  1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
  2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
  （二）呈现新课 （Presentation）
  1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?  Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
  2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
  （三）趣味操练 （Practice）
  1．小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
  2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
  （四）扩展性活动（Add-activities）
  1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
  2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
  3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
板书设计：
Unit 1 Our school
first floor     second floor
teacher’s office    library
教学反思：

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第二课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
1.Free talk: Greet to each other.
2.Flash cards: Look and read the words.       
二、Presentation & Practice
1.教师指着讲台询问。
T：Is this a teacher’s desk？
Ss:Yes，it is.
然后指着后排的学生问。
T:Is that Zhang Peng？
Ss：Yes.
2.让学生说this 和that的区别。
3.教师利用课件呈现课本对话图片：We can see a computer in that room.Is that the computer room？让学生听录音找答案：No，it isn’t.
4.教师继续询问：Do you have a library？Where is it?学生根据录音回答。
5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句型。
6.Listen to the tape.学生自由跟读。
7.角色扮演。
8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。老师给予评价。
S1:Welcome to my school.This is my classroom.
S2:It’s so big.Do you have an art room?
S1:Yes,we do.It’s on the second floor.
S2:Is this the teachers’ office?
S1:No,it isn’t.It’s the computer room.
S2:Cool！Is that the library?
S1:Yes,it is.       

利用图片课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。

作业设计        1.背诵Let’s talk。
2.同桌之间编写对话。        板书设计        Unit 1 My school
—Is that the computer room？
—Yes,it is./No，it isn’t.


第三课时
教学过程        批注
一、Warm-up & Revision
1.让学生表演Let’s talk 对话。        
2.猜谜语。
教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are reading books.Where is Jack?        表演对话不仅对之前知识进行巩固复习，而且为新课做好铺垫。
猜谜语舒缓学生课前紧张的情绪。
二、Presentation & Practice
1.教师在黑板上画出Read and write部分的位置图，引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置，如：The computer room is on the second floor.
2.听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模仿跟读。
3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写下来。
4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，先提示书写要点：
（1）句子开头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
5.让学生举例说明this 和 that 的区别。（this 离我们近，而that离我们远）
6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。
S1:This is my school.
S2:It’s so big.Do you have a library?
S1：Yes,we do.
S2:Where is it？
S1:It’s on the second floor.
7.Listen and number.
教师请学生看图，听录音给图片标序号。
8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成Look and circle.部分的题目。
9.Let’s sing       
作业设计        1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。        板书设计        Unit 1 My school
This is the library.
That is the playground.

课堂小结
通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。但还要加强对“How many students are there in your classroom?”的读音，这是发音难点。课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。