国标苏教版小学一年级数学下册全册教学设计下载《第二册》

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课 题：第一单元：减法
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/20    浏览人数：3
教案内容：
第一单元：减法
教学内容
十几减9更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
（教科书第1～2页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点
理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学难点
正确计算十几减9的退位减法。
教学具准备
教学光盘。
教学环节
师　　生　　活　　动
一、创设情境，导入新课
1．课件演示，故事导入。
画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
2．筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
二、自主探究，合作交流
1．摆一摆、算一算。
提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）
2．说一说、听一听。
提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
3．评一评、比一比。
引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
4．活动小结。
要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5．试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）
三、练习应用，巩固提高
1．“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2．“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3．“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。
课前准备1号、2号、３号……９号、１０号信箱。
要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　　　11－9＝
19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　　　15－9＝
在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。
4．“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
四、总结反思，拓展延伸
提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。
要求： 请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。        ☆教学调整☆
教学反思：









课 题：练习一（1）
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：石晓燕    备课时间：2008/2/22    浏览人数：3
教案内容：
练习一
（教材第3页第1－4题。）
课时
第二课时
教学目标
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学重点
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点
正确熟练地计算十几减9的减法
教学具准备
教学光盘，口算卡片。
教学环节
师生活动
一、课前谈话
1、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
1、第1题：
（1）课件先出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？

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感谢分享

admin

五、作业：        ☆教学调整☆
教学反思：



课 题：练习四
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008-4-21 14:58:30    浏览人数：1
教案内容：
教  　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
二、认识图形
教学内容
练习四
（教材第22～23页第1－6题。）
课时
第三课时
教学目标
1．使学生能正确识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五种平面图形。
2．通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪或拼一拼，加深对常见图形的直观认识。
3．丰富学生的想象，培养学生的动手能力和数学意识。
教学重难点
巩固对几种图形特征的认识。
教学具准备
教学光盘。剪好附页中的图形，6根小棒，3张正方形，3个平行四边形，4张长方形
教    学    过    程
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。
二、练习。
1、“练习五”第1题
(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？
(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？
2、“练习五”第2题
(1)读题理解题意，什么叫两次对折？
(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
3、“练习五”第3题
(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？
(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。
(3)完成统计表，集体交流。
4、“练习五”第4题
(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。
5、“练习五”第5题
请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪 出两个三角形，三个三角形、四个三角形。
6、“练习五”第6题
(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边 形。
(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。
7、“练习五”第7题
(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。
(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？
四、总结评价：
说说练习后有什么收获。
五、作业：        ☆教学调整☆
教学反思：
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admin

（2）教师:还有不同折法吗？（请一个小朋友上来演示折出三角形。）
电脑：出示一张正方形纸，对折，折出三角形。
师:现在把这张正方形纸对折成了——三角形。对折成了几个三角形？（电脑：打开）
师:这两个三角形一样吗？（这两个三角形也完全一样。）
3.认识三角形。
师:刚才，我们把一张正方形纸折出了什么图形？（电脑：分离出一个三角形。）
师:（举出一个三角形）这是什么图形？
（贴、板书：三角形）齐读：三角形。
4.找三角形。
师:在生活中，你们还在哪儿见到过三角形？（学生举例）
小结:小朋友知道的可真多呀！在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标，等等（电脑：逐个出示红领巾、三角形小旗、三角尺、公路上的路标。），这些都是三角形。
5.折长方形。
师:刚才，我们把一张正方形纸对折成了两个完全一样的三角形，（拿长方形纸），这儿有一张长方形纸，你们能把这张长方形纸也折成两个完全一样的三角形吗？
师:请小朋友拿出一张红色的长方形纸，自己折折看。（学生操作）
三、动手操作，走近平行四边形
1.拼平行四边形。
师:这儿有两个完全一样的三角形。（电脑：出示两个完全一样的绿色的三角形）用这两个三角形可以拼成一个什么图形呢？请小朋友拿出两个完全一样的绿色的三角形，自己拼拼看。（学生操作）
师:谁愿意拼给大家看的？（把三种拼法通过投影仪显示出来）
（指着平行四边形）这个小朋友拼的你们认识吗？这就是我们今天要学习的平行四边形。
师:我们再看一遍，（切换，电脑：有选择按键，分别拼出三角形、长方形、平行四边形）两个完全一样的三角形，拼成了一个大三角形，还拼成了一个长方形，两个完全一样的三角形，现在拼成了一个平行四边形。（拿平行四边形）这是一个什么图形？（贴、板、读：平行四边形）
2.找平行四边形。
教师：在生活中，你在哪儿见过平行四边形？
（1）（电脑：出示栏杆）栏杆上有没有平行四边形？  
学生指出栏杆上的平行四边形。（电脑：栏杆上的一个平行四边形用蓝色勾出来，并闪一闪。）
（2）（电脑：出示活动门）活动门上有平行四边形吗？
（3）吊笼、篱笆上有平行四边形吗？（电脑：出示吊笼、篱笆）
四、围围画画，加深理解
师：这是一块钉子板。（电脑：出示一块钉子板）
1.围三角形。
师：你能在钉子板上用橡皮筋围出一个三角形吗？
师：请小朋友拿出钉子板，用橡皮筋围出一个三角形。（学生操作）
师：谁愿意把你围的三角形拿给大家看看的？
2. 围平行四边形。
师：刚才我们在钉子板上围出了三角形，在钉子板上能不能围平行四边形呢？（教师讲解平行四边形的围法，同时，电脑演示：由找点到画出平行四边形的整个过程。）
  师：自己在钉子板上试一试。（学生操作）
3.画图形。
师：刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，下面我们要在格子纸上画三角形和平行四边形。（教师在投影仪下示范讲解画三角形的过程。）
教师：平行四边形怎么画呢？
画平行四边形时，先在同一横排上点两个点，这两个点最好点在格子的交叉点上，这两个点之间有几格？我们一起数！
这两个点之间有几格？（学生：回答）
然后在另一横排上找出第三个点，这个点也最好点在格子的交叉点上，不能和上面这个点在同一竖排上，下面两个点之间的格数必须和上面两个点之间的格数相同，刚才上面两个点之间有几格？（学生：答）下面两个之间也应该有×格。一起数，第四个点就在这儿。（用尺把这两个点连起来……）
这样就画好了一个什么图形？（平行四边形）
师：请小朋友拿出格子纸，先画一个三角形，再画一个平行四边形。
（作品展示）看这几个小朋友画得好吗？
五、拼拼剪剪，应用拓展
1.师：看，这幅图中有哪些图形？ （电脑：有选择按键，分别出示  、  、　、 、   ）
数一数，这些图形分别有几个。
学生先数一数，填一填。
汇报交流：正方形4个，长方形6个，三角形3个，圆5个，平行四边形4个。（电脑：分别出示 4、6、3、5、4。）
2.教师：请小朋友拿出两个完全一样的红色的三角形，用这两个三角形拼一个平行四边形，拼拼看。（电脑：出示题目：用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。
教师：（展示学生三种不同的拼法）
师：老师这儿也有两个完全一样的三角形，看老师是怎样拼的，这样拼，拼成了一个——平行四边形，放在下面呢？放在左边呢？

3.下面请小朋友拿出老师发给你的两个绿色的三角形和一个黄色的长方形，拼一拼，看能拼出什么图形。（学生操作）                                             
（学生作品展示）：你拼的是什么图形？
4. 教师：接下来请小朋友继续看屏幕。看，电脑给我们拼出了什么图形？（电脑：先出示几个正方形、长方形、三角形、圆等，再用这几个图形拼出一个机器人。）
学生：拼出了机器人。
师：这个机器人是用哪些图形拼的？（学生：答）
师：还能拼出什么呢？请小朋友拿出从书后面剪下来的图形，从中选几个拼一拼，看能拼出什么，比一比，谁拼得多。
（学生作品展示）
四、总结：
小朋友们拼得真多，有……，还可以拼一些什么呢？课后，小朋友们可以继续拼。这节课就上到这儿，下课。

admin

（２）学生活动，教师注意观察指导。
（３）集体交流。
① 交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。
② 交流图形：互相看一看画出的图形。
③ 揭示概念：我们画的这种图形又叫做什么呢？（圆）
（４）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。
４． 初步辨析。
我们已经认识了长方形、正方形和圆，你能分别说出下面这些图形的名称吗？（出示以上三种图形混杂的多个图形让学生辨认）
５． 联系生活，拓展延伸。
（１） 平面图中找学过的图形。
其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅（出示小红家客厅图），里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找，说一说？
（２）在自己身边找学过的图形。
在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。
（３）回忆生活中见到的所学图形。
这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？
像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。
三、操作中体验深化
１．围图形。
（１）围长方形、正方形。
① 激趣谈话： 小朋友，想不想亲手来做一个咱们今天学到的图形呢？
② 介绍钉子板： 这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐。
③ 活动说明： 请你们利用钉子板和橡皮筋，两个小朋友合作很快地围出一个今天学过的图形来。
④ 学生活动，教师观察并注意指导。
⑤ 交流反馈： 把你围出的图形向大家介绍一下。
（２）改图形。
① 提出要求：你们有的围了长方形，有的围了正方形，如果你围的是长方形，你能把刚才围的长方形改成正方形吗？如果你围的是正方形，你能把正方形改成长方形吗？
② 学生活动，教师观察并注意指导。
③ 交流反馈：把你改的图形向大家介绍一下，你是怎样改的。
请组内的小朋友互相检查一下有没有改对。
（３）探究为什么用钉子板不能围圆。
① 谈话激疑：刚才老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围的都是长方形和正方形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试。
② 交流反馈：谁来说说围了以后觉得怎么样？
③ 小结：在钉子板上可以围出长方形、正方形，但围不出圆来。
２． 画图形。
（１）活动说明： 刚才我们是动手围图形，下面我们再来动手画图形。这是一张方格纸，想一想利用上面这一条条横线和竖线可以画出今天学的什么图形呢？为了画得规范、漂亮，我们要请尺子来帮忙，下面就请你们在方格纸上画一个长方形和一个正方形。
（２）学生活动，教师观察并注意指导。
（３）交流评价：完成的小朋友请同桌评一评，说说画得怎么样。
四、总结：
1、总结：小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？
2、延伸：看来今天我们的收获还真不少。的确，老师发现我们班的小朋友非常聪明，特别会解决问题。老师这儿还有个问题，你愿意解决吗？刚才我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形（演示），那用这个面（演示）也能画出一个长方形，用这个面（演示）还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？（根据课上时间让学生在课内完成或者课外探究）
五、作业：        ☆教学调整☆
教学反思：








课 题：认识三角形和平行四边形
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/2    浏览人数：1
教案内容：
教  　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
二、认识图形
教学内容
认识三角形和平行四边形
（教科书第19～21页的内容）
课时
第二课时
教学目标
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重难点
折一折、画一画、剪一剪、拼一拼加深对常见图形的直观认识，巩固对图形特点的理解。
教学具准备
教师：教学光盘。
学生：1张红色正方形纸，1张红色长方形纸，1张黄色长方形纸，2张完全一样的绿色不等腰直角三角形，两张完全一样的红色锐角三角形，教科书附页上剪下的各种图形，一块钉子板，一根橡皮筋，一张格子纸。
教    学    过    程
一、复习旧知，引入新课
师:小朋友们，你们认识哪些图形？教师:今天，我们继续认识几种图形。（板书：认识图形）
二、自主探究，直观认识三角形
1.折正方形纸。
师:请小朋友拿出一张正方形的纸，你能把这张正方形纸对折成一样的两部分吗？自己折折看。（学生操作）
2.学生展示。
教师:哪个小朋友愿意上来折给大家看看的？
（1）学生演示,再电脑演示。（电脑：出示一张正方形纸，对折，折出长方形。）
师:折出了几个长方形？ （电脑：对折的纸打开。）  
师:这两个长方形一样吗？（两个长方形完全一样。）

admin

小朋友真爱动脑筋，老师真想买点礼品奖励给大家。我们再到刚才的商店去看看。（再现商店场景，货架上放着珠子、方块、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的东西呢！
1． “想想做做”第1题。
（1） 小朋友数一数一共有多少颗珠子？（让学生自由数）
（2） 交流： 怎么数出来的？（每串10颗，一共4串，一共40颗，强调10个10个地数）
2． “想想做做”第2题。
3． “想想做做”第3题。
（1） 让学生猜猜有几十颗。
（2） 提出要求，学生圈、数。
（3） 组织交流。
四、 教学例2，认识数位
出示计数器。
1．小朋友认识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？
2．教师归纳，并在屏幕上出示： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。
4．再请小朋友在计数器上拨出80，互相说一说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来。
5．还想在计数器上拨数吗？自己在计数器上拨出几十的数，再说一说、写一写。
6．在计数器上拨出100并写一写。
五、 练习巩固，深化理解
小朋友真是棒极了！这里还有一些题想让小朋友试一试，你们愿意吗？
1． “想想做做”第5题。
指名口答，及时进行评点。2． “想想做做”第6题。
（1） 一个一个从0数到10，再十个十个从0数到100。
（2） 学生独立填写后交流： 80是接近100，还是接近30？
3． “想想做做”第7题。
先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全班交流。
四、总结：
这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？
五、作业：猜数游戏
1．下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示： 大了或小了）
2．刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。
3．小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。        ☆教学调整☆
教学反思：



课 题：认识长方形、正方形和圆
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/2    浏览人数：1
教案内容：
教  　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
二、认识图形
教学内容
认识长方形、正方形和圆
（教科书第16～18页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。
2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。
教学重难点
教学具准备
教学光盘。
教    学    过    程
一、游戏中梳理回顾
1．小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是认识的？
2．在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知
1．引导认识长方形。
（1）看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。
布置操作： 请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
（2）画一画。
动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
（3）比一比。
请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的……
（4）揭示名称。
想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。
（5） 找一找。
手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。
2．自主认识正方形。
（1）谈话启发方法。
刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面又是什么形状的呢？
请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。
（2）学生活动，教师注意观察指导。
（3）交流后概括。
让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在实物投影仪上展示。
提问：咱们画下来的这种图形叫做什么呢？
概括：这些图形都是正方形。
（４）再看一看正方体的其他面是什么形状的？
３．放手认识圆。
（１）引导回顾方法。
刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识其中一个面的形状。

admin

提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?
(3)讲述：从这张表上可以看出这三位同学抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢?请小组同学讨论一下。
小组同学讨论，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。
(4)讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?(组长记录)估计好了以后抓一把黄豆数一数，数的结果也请组长记录下来。
小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。(教师在表中板书三名学生数出的粒数)你觉得自己估计得怎么样?
(5)看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢?
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多得多，这样估计出的结果就会和实际的结果比较接近。
(6)练习。
4?数一数”。
（出示第四幅图）提问：这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么??请你们一起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报。
学生分组到室外活动。
数完后组织学生交流。
讲述：刚才小朋友都观察得非常仔细，数得也非常好。
四、总结：
讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。最后让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说。放配音：同学们，生活中处处都有数学知识，你们一定要做有心人，多观察，多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗?
五、作业：         ☆教学调整☆
教学反思：









课 题：认识整十数
教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第二册   
主备教师：张建峰    备课时间：2008/3    浏览人数：3
教案内容：
教  　材
苏教版国标教材一年级下册
单元
三、认数
教学内容
认识整十数
（教科书第24～26页的内容）
课时
第一课时
教学目标
1．使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在100以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。
2．培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。
教学重难点
认识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。
教学具准备
教学光盘。计数器，小棒
教    学    过    程
一、 创设情境，激发兴趣
小朋友，我们先来看一段动画片好吗？（课件出示商店卖东西的情境。）
1．小鸭买1捆铅笔： 你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？
怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？
我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）
2．小山羊买2捆铅笔： 你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？
3．小兔买4捆铅笔： 猜一猜这样的4捆铅笔是几十枝？
小朋友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今天我们就来认识一些这样的数，好吗？（揭示课题：认识整十数）
二、 教学例1，感知整十
1．小朋友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的比赛，好不好？
请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了没有？现在开始！
2．教师计时，学生活动。
3．反馈： 时间到！请放下手中的小棒。
（1） 请一个小朋友来说一说，你捆了几捆，是多少根。
（2） 还有比他捆得多的吗？给大家看一看。（学生上台前展示）
（3） 请跟他捆得一样多的小朋友举手。你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者，请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝一下。
4．（1） 现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。
（2） 学生活动。
（3） 反馈： 请两个小朋友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像刚才那样，请靠在一起的三位小朋友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2） 学生活动。
（3） 反馈： 根据学生的回答，用实物投影展示结果。
6．刚才，萝卜、青椒、番茄也和小朋友们一起比赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？
投影出示三个人合在一起的小棒（9捆，90根），我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？
青椒提问： 我们三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？
请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书： 10个十是一百）
7．刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是100根？想办法把你们三个人的小棒变成100根。
三、 练习巩固，明确认识