幼儿园小班间隙游戏观摩活动总结

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幼儿园小班间隙游戏观摩活动总结
　　在本次观摩活动中我们采用了户外游戏活动、儿歌、童谣、讲故事、民间游戏、手指游戏等多种方式进行间隙游戏活动的开发和学习，丰富小班的活动内容、提供适宜、健康的材料，让幼儿在快乐、健康中成长。
　　通过各种游戏活动观摩我们看到了孩子在游戏活动中开心、快乐积极主动参与活动。不再是被动的坐在自己的位置上无所适从或者打闹，而是兴致勃勃的和小朋友一起做游戏、唱儿歌、听故事做游戏等。著名教育家陶行知先生说过：“一日生活皆教育”，我们将游戏活动深入到一日活动当中，把间隙游戏活动与幼儿的一日生活有机的结合在一起，激发幼儿在活动中的自主性、创造性、独立性、合作性，促进幼儿各种感觉器官和大脑的积极活动，提高活动效果。
　　在间隙游戏活动中教师采用多种游戏方式引发幼儿参与活动的兴趣，为幼儿寻找各种游戏载体，促进幼儿各方面全面发展，提高幼儿的各种能力，减少了平时活动中的消极等待和游戏贫乏的现象。
　　在我们的间隙游戏活动中要科学合理安排一日活动 ，《纲要》中指出，幼儿园的活动应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同发展和提高。在我们的间隙活动中，教师尽量将活动游戏化，将各种活动与游戏以互为补充的形式整合起来，模糊游戏与活动的界限，从时间、空间、活动的内容、活动的形式等几方面将幼儿的经验整合在一起，让幼儿能在游戏的氛围中积极参与到活动中来，体验到愉快的情绪、自主探索的性质。
　　刚入园的小班幼儿，他们的语言能力以及表现能力比较差，参与能力也不高，那怎样让孩子们参与到活动中来呢？就得通过游戏的形式来激发幼儿的兴趣，让孩子在游戏中得以提高自己的能力。例如：我们在幼儿如厕的时间，一部分孩子去洗手间，另外一部分孩子在间隙时间玩游戏，既减少了消极等待也消除了不必要的安全隐患，两部分幼儿分别进行，既保证了幼儿的安全也让幼儿在语言和动作方面有所提高，增强了幼儿的注意力和与同伴的合作能力，在游戏活动中幼儿积极主动、兴趣浓厚；在各方面都是一种提升。在学习童谣《拉大锯》中，我首先邀请了我的搭班老师一起合作《拉大锯》这个游戏，然后请小朋友说一说，刚才我们表演了什么节目，我们是怎样玩的？你们想不想玩这个游戏呀？谁想和我一起玩？（鼓励小朋友大胆上前与老师合作游戏，在游戏的过程中，边朗诵儿歌边进行游戏。）幼儿通过边玩边说记住了儿歌的内容也掌握了玩游戏的方法。
　　另外，为了让所有的孩子都参与到活动中来，我采用以下方法，如：1.从孩子的个体出发，鼓励孩子用自己的身体部位（手）来做动作，一上一下，一前一后的方法；2.在幼儿熟悉游戏内容的基础上，采取了两人合作游戏，边游戏边朗诵（在两人合作的过程中，培养幼儿的交往能力，使幼儿的语言能力得到相应的提高，为今后幼儿的语言发展做铺垫。） 3.幼儿自由组合合作游戏，创新游戏新玩法，当小老师，把自己的游戏教给其他小朋友，从而发展幼儿的创新意识和体验获得成功和认可的喜悦。《纲要》中指出：教师是幼儿活动的引导者、观察者、帮助者，是幼儿游戏中的伙伴、朋友。在间隙游戏活动中要让幼儿成为游戏活动的主体，并能积极主动的参与，这时我们老师要有智慧的引导，而不是开门见山的告知和控制孩子的思维，要让幼儿成为游戏的主人。
　　通过这次间隙游戏观摩活动，我们了解到孩子对间隙游戏活动产生了兴趣，并且积极主动、乐于参与其中，减少了以前间隙活动中的消极等待和秩序混乱的现象，而且在活动中学会了两人合作，遵守游戏规则，部分孩子对游戏还有创新玩法，这些都值得我们去鼓励和发扬。通过这次间隙游戏观摩活动，既让孩子们了解了游戏的一些规则，也让每个孩子都参与到活动中来了；还改变了间隙活动的玩法单一和材料贫乏的问题......
　　正如《纲要》中所说，幼儿是在游戏中成长，游戏对于游戏来说，其价值不应该满足快乐上，而应该在满足快乐的同时也获得发展，幼儿通过有增长知识和经验，通过游戏获得各方面的发展。