2018—2019学年度第二学期附小 小综合备课组工作总结

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一个学期的工作又将结束，本学期我们小综合备课组的教育教学工作也告一段落。回顾一个学期来的教研工作，我们备课组在学校领导的高度重视下，圆满的完成了学期初预定的目标，现将这一学期来的工作总结如下：
一、加强理论学习，促专业提升。
学习与提高是每个老师在教育教学中渴望，科学组的成员们非常珍惜每次的教研活动，积极准时参加备课。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰到的问题提出来与大家共同讨论，同时还利用课余时间相互研讨本学科的教材教法，交流心得体会。通过各种形式的探究、学习使自己得到收获，受到启发。
本组教师们积极参加了市区的学科培训，认真参加校部的各种培训，深入领会并努力与教学实践相结合，与自己的学科相结合，以理论促实践。
    按着期初的工作计划，我们组织有计划的教学理论和课程标准的学习，自开学以来，进行了课程标准原文的学习，通过研讨和交流，各学科结合现我校的教学实际，进行了深入的反思，并对现有的教学工作进行了改进，有了较为明显的收效。不定期举办专题学习，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
二、加强课程建设，提升课程实施水平
认真学习《小学科学、信息技术课程标准》，在读懂、读通《课程标准》的基础上，组织教师开展专题性的学术研讨。从教育理论与教学实践相结合的维度，指导教师开展深入探讨，从更深程度把握教育改革的时代脉搏。
备课组每周按照计划进行一次集体备课或教研活动。全体成员认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量，对教材中新的内容以及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。在创建中，我们更是多次的聚在一起，从说课，听课到磨课，不放过任何一个细节，力求做到完美。
三、以课题研究为抓手，深化教育教学改革
本学期我们科学备课组成功结题了扬中市级课题——“乐学课堂”研究之小学科学课堂中探究性实验设计的研究，小组成员积极探索科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研究、现场研究、微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。
　　展望下学期，我们在这坚实的基础上再接再厉、求真务实、锐意进取、开拓创新！