品词析句，感受语文之美 ——四年级语文《九寨沟》教学案例

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《九寨沟》是苏教版新课标小学语文课本四年级上册第九课。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。从而感受大自然的伟大创造，激发学生对大自然的热爱，热爱祖国的思想感情。文章笔触生动，饱蘸着对祖国山河的一片深情，当我们带着语文意识去学习课文时，会发现课文中有很多的语文点。

一、寓情于景，情景交融

像课文第二段，开始介绍景色时，作者一句“一进入景区，就像到了一个童话世界。”

“一……就……”这样的句式，表示进入景区和像到了童话世界两事时间上前后紧凑。先声夺人，写出了九寨沟自然景观给人的美妙奇幻感受。同时也开启了下文，为下文具体描绘九寨沟的自然景观做了铺垫。同时，运用了比喻的修辞手法更加能够使学生接受和感兴趣学习。这样的文字从一开始便把作者的感情表达出来，是一个激发点，也是一个爆发点，喷涌而出的是满怀的热爱，却在文字上点点深入，丝丝滑入学生们的心田。

“大大小小的湖泊，想颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

想必每个人在朗读到此句时，都有一种身临其境之感。句子的美不仅仅是因为修辞手法运用的得当，更重要的是作者带给我们直观上的享受。“镶嵌”一词准确的表达出了大小不一的湖泊在山谷中的动感。没有人能够抗拒美景的诱惑，特别是孩子！那宝石般的世界，就是童话世界！

“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

“每当……时……”表明了想要构成图画的条件只有在天气晴朗时，而句子中四处景色都集聚在同一个画面上，是如此的和谐美妙。正如作者提到的“五花海”、“五彩池”之名。不仅表达出作者对美景的赞叹，更看得出希望小读者能够置身于其中，亲自感受大自然的创造。此情此景，怎能不让我们体会出祖国山河的美好壮丽呢？

二、文字清新，修辞准确

课文大量笔墨运用了比喻、排比、拟人等修辞手法，使得文章增色不少。“也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清天它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的丛林中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋的照镜子。”

“也许……也许……也许……也许……”四个也许把四种珍禽异兽串联在了一起，使文章更加完整统一，并且使学生清晰地感受到自己正旅游于一个真正的童话世界之中。显而易见的，想看到这些动物，是需要“运气”的，表明了能看到的可能性，同时也表达出了希望见到珍稀动物的期待之情，遣词精当。这样的写法，也给学生们在作文中的启示，对于以后写景的方式方法有了进一步的认识。“体态粗壮”、“攀吊”、“善于奔跑、”“窥视”、“憨态可掬”、“行动敏捷”等这些词语准确的描绘出几种动物的特征，鲜明地勾勒出一幅幅动物速写图，饶有趣味，找人喜爱。

“窥视”、“若无其事”、“美滋滋的照镜子”这样的词语使得我们感受到了一个个小动物拥有了人的性格和特点。使学生更加亲切起来，去掉了兽性的动物就是朋友，就是可爱的伙伴。朗读起来，词句精妙，充满了韵律。这里准确的拟人修辞把孩童的心思和想法一一放了进去，准确的对照了开头的童话世界。

三、总结文章，升华情感

“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

   这是课文的最后一段。“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……”这一句是对第二部分所描写的九寨沟自然景观的全面概括。四字词语连用，富有韵律感。省略号说明九寨沟的美妙事物，这里难以一一历数，无法穷尽。给读者留下了想象的广阔空间，让人回味无穷。“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一句既表达出对美好事物的无限赞叹，也与开头“一进入景区，就像到了一个童话世界”相呼应，结果严谨，突出了九寨沟景色的奇丽。同时表达出了对大自然的热爱。

    当今的小学语文教学重内容轻形式，重思想轻写法的现象非常严重。语文课上把文章分析得支离破碎，一直陷于词语的理解和内容的把握。对词语的理解和内容的把握和他们的阅读层次，阅读内容、阅读量有关系。在教学中阅读与写作本来就该是相辅相成,辩证统一的.如果以语文点来辅导学生学习，相信能够提高学生综合能力的培养，并影响学生的迁移能力和创造能力形成。