人教版小学二年级美术下册我们班级的标志教案及反思

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课题：我们班级的标志
　　课时：1课时
　　学习领域：
　　设计*应用造型*表现
　　教学目标：
　　1.指导学生运用各种瓶盖、纸、彩泥或陶土等材质，通过剪一剪、贴一贴、捏一捏、塑一塑，设计出各种带有班级象征意义的标志。
　　2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
　　3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
　　教学重、难点：
　　1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。
　　2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。
　　教学准备：
　　教具：教师搜集各种不同材质的标志作品，各种厚薄、软硬的纸彩泥及陶土。实物投影。
　　学具：收集各种大小的瓶盖，小的装饰物及所需的工具材料。
　　施教时间：5月8日——5月11日
　　教学活动过程：
　　活动一：
　　从我校“班班有特色，人人有特长”的二课活动特色入手，启发学生思考：用什么来代表自己办的特色呢？引出课题：我们班级的标志
　　活动二：
　　欣赏优秀的标志设计作品，引导学生观察、思考：标志中的图形是如何表达设计意义的。
　　分类别欣赏标志的图形[实物投影展示]
　　具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
　　抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
　　文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
　　通过实物投影欣赏各种不同材质的标志作品，引导学生理解设计标志时手法上要富于创意，材料可以多种多样。
　　活动三：
　　根据本班特色，引导学生讨论：什么样的图案才能体现我们班级的特色，代表班级的形象？让学生在创作设计中从集体形象出发，确立设计主题，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
　　引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。
　　作业要求：运用自己找到的各种材料制作班级标志，可以合作也可以独立完成作业。
　　学生作业，教师指导。
　　指导要点：
　　1.在表现手法上要富于创意，设计创造出新颖有趣的标志。
　　2.创造性地运用各种材料，设计出有新意的标志。
　　活动四：
　　展示作业，评出最能代表我班特色的班级标志悬挂于教室门上。
　　札记：
　　班级的标志什么样，最能体现这个班的特色和班里学生的性格、喜好了。在上这一课时，我结合学校“班班创特色，人人有特长”的特色，给每个班上课时，运用了不同的作业设计。比如1班是折纸特长班，我就要求他们先做一件折纸作品，然后在这件作品上进行班级标志的设计、制作；2班的特色是“走进大自然”我就要求他们选择自己最喜欢的一种自然形象来进行设计……如此这般，各班的班级标志设计便有了浓厚的班级特色，这与教学目标正是不谋而合的。