小学数学公开课《秒的认识》听课心得体会笔记评课记录

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《秒的认识》听课心得

临江市建国小学 任怀芳

《秒的认识》是一节生活知识课，对于时空概念尚在形成阶段的三年级学生来说，是抽象且枯燥的。儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。做课老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系。教学信息的显现丰富多彩。这堂课，能在教案的设计中突破传统，创设一个情境氛围，让学生在新年的气氛中，充分感受“秒”，认识“秒”。教学环节清晰流畅，也很注意和学生之间的互动。这堂课中最突出的还是注重学生对“秒”这个时间单位的感受与体验，让学生在活动中感受了1秒有多长，5秒，15秒，30秒，60秒的时间长短，从而巧妙的揭示了“秒”和“分”之间的关系。老师自身素质很好，语言清晰，讲解到位，还能充分运用肢体语言，帮助学生理解。

  一、自主探索，合作求知
    老师利用学生原有的生活经验和知识去感受1秒。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中，再用自己的声音和动作表示1秒。然后让学生说说1秒内可以干的事与某些领域1秒内可以做的事相比，体会1秒虽短暂，但价值很高，自然渗透了珍惜分分秒秒的品德教育。在体会几秒、估计10秒、30秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。学生在丰富的教学形式中，反复估计验证，观察交流，探索并获得知识。充分注意学生的生活性、活动性，使学生在玩中学、乐中学。一段1分钟闭眼感受秒针的脚步的时间估计，将教学进一步深化，通过观察分针与秒针走动的关系，研究得出1分=60秒这一结论。从1秒、几秒、10秒到1分=60秒教学内容环环相扣，层层递进，从而建立秒的概念。
     二、在生活中感悟。

新课程的理念始终逃不掉“数学来自生活，又为生活所用。”的确，学生所学的很多知识都是以生活为原形，又将所学的知识运用于生活。本节课也不例外，教师始终围绕生活主题，让学生充分感受身边的时间运用，并把握住时间的长短，从而使学生能建立有效的时间观念。例如：（1）在感受一秒的时间长短后，寻找身边的运用（1秒你能做什么？）。学生答：走一步，眨一下眼睛，拿一下笔……感受1秒的短暂。同时通过一些数据，感受1秒的的可利用性。（1秒汽车行驶30米，飞机飞行250米，火箭非刑900米，机器生产成千上万个零件，计算机运算3万亿次），想到2秒，3秒……可以创造更多的价值。（2）数数字。（5秒你能从1数到几？——快速数数）（3）10秒有多长？从估计到数数（按秒针走动的速度数）——再到红绿灯的计时，准确把握了秒的时间长短。（4）生活中的“秒”时间的运用。（新年倒计时，插播一个电视广告，开开关的时间……）（5）引出1分钟，并实践1分钟你能做什么？（大概能从数字1写到60，大概能做40道出发口算题，大概能踢25个腱子……从而感受1分钟的时间长度以及1分钟的价值。（6）实践运用所学知识的联系（填写时间单位）。由于整节课密切了数学与现实生活的联系，所以学生能建立正确的时间观念，同时教学中注意培养学生爱惜时间的意识。是一堂值得我学习和借鉴的课

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《秒的认识》教学赏析
   在参加今天的中心组活动之前，我一直觉得概念课的教学是相当枯燥、乏味的，为了让学生更好的理解概念的含义，教师虽是煞费口舌，但教学效果却总不那么让人满意。听完张莉莉老师执教的《秒的认识》这节课，我才感觉到原来概念课也可以上得如此轻松、有效。回来后再次细细品味这节课，我发现教学中几处匠心独到的设计在解决本课的重难点上起到了不小的作用。现将本节课的几个闪光点撷取如下：

    1．建立1秒的表象扎实有效。对于二年级的孩子来说，他们一般都是依靠具体的形象、声音、色彩、动作等依托来进行思维的，所以会觉得时间这样一个看不见、摸不着的物体非常抽象、陌生。在这节课中，张老师把握住低年级儿童的思维特点，引导学生通过看钟面上1秒钟秒针的变化、听秒针走动1格发出的声音初步感知1秒的长短。在让学生听、看的基础上又让学生自己设计动作表示出1秒的时间。这不仅大大激发了学生学习探究的兴趣，而且学生通过多种感官的参与，对1秒有了更为独特的体验。他们会觉得原来1秒就是敲一次桌子、点一次头、拍一次肩膀……。因为有了这些附着物，孩子们对1秒的认识逐渐清晰起来。对于概念知识来说，共性是比较抽象，学生理解起来有困难，如果能像这样将抽象的知识形象化，学生学起来一定会觉得很轻松。

    2．活动为主线贯穿课堂始终。这节课之所以会让学生和听课老师都觉得轻松，很大原因是围绕教学重、难点创设了一个个丰富多彩的活动。在活动中，学生不断体验以秒作单位的时间长短，激发了学生学习的兴趣，积累了丰富的经验。在建立了1秒的表象的基础上，让一位学生写“时间”二字，其他学生估计时间；深呼吸一次估计时间；闭着眼睛感受15秒的时间；30秒的时间内完成口算题；红绿灯的时间等。在这些活动中，学生一边感受一段时间的长短，一边享受着学习带来的乐趣。兴趣是最好的老师，教师应该在教学中积极创设学生乐于参与的活动。学生感兴趣了，必定会全身心的投入到学习中来，从而大大提高课堂效率。

    3．让学生在故事中辨析时间概念。概念的学习，不仅要从正面帮助学生建立正确的概念表象，同时也要从反面让学生通过辨析进一步理解概念的涵义。本节课中设计的一个小练习“找一找、改一改”形式新颖，让练习达到了事半功倍的效果。学生在阅读小马虎的日记中，发现错误并进行纠正。张老师不仅让学生改正错误，还让学生说出为什么不对，引导学生采用与建立时、分、秒概念时的附着物联系起来比较的方式，迅速判断对错。经过这个小练习，学生对时间单位时、分、秒之间的联系与区别有了更为清晰的认识，使课堂练习摆脱了机械、枯燥，变得生动而有效。

    《秒的认识》这节课的精彩设计给了我很大的启发，虽然概念教学非常抽象，离学生十分遥远，但是只要让学生经历从具体到抽象的过程，帮助学生建立起正确的概念表象，相信孩子们一定会对这些概念的认识变得更加清晰、明朗。