《池上》课后反思

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我将从教学流程进行反思

一、谈话导入，激发学生的学习兴趣。

此部分通过询问“夏天，你最喜欢干什么？”拉近古诗与学生的距离，在谈话中指导诗中描写的是夏季趣事。此部分，课堂中学生较为喜欢。

二、初读古诗，了解大意

利用各种资源，在有限的时间、空间中拓展学生的课外知识，课堂中我配合音乐、图画激发学生的多种感官活动，学生在活动中加深对古诗的印象，但是部分同学在看图说话是过于拘谨，没有充分的展示出学生的水平。

三、细读古诗，掌握诗中重要字词

   新课标要求“低年级的学生重点难点就是对生字的学习”本节课我利用图片、联系生活、做动作等方法来攻克重难点。 如，本节课我让学生猜一猜“撑”的含义，用语言表达或者是动作呈现，学生表现出了极大地识字热情。

四、诵读古诗，激发学生的想象力

  课堂中通过观察图画引导学生用“我看到（   ），我想到（  ）”来激发学生的想象力并尝试自己理解古诗含义，另外让学生说一说“（   ）的小娃”，只是学生在说的时候局限于板书的“顽皮”和“可爱”，此处有待调整。

五、重点朗读，矫正读法

   课标要求，在小学各学段都要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。因此，本科我采用多种形式指导学生朗读，达到“多度成诵”的效果。另外学生相互评价、教师评价等过重评价方式的运用，大大的激发了学生的朗读兴趣。

六、课堂中的失误有

1. “首”字指导时第四笔没有提示学生要短一点。

2. 拓展延伸部分“不应人”应为四声，口误为一声

3. 课堂提问应该扩大覆盖面积，加大学生的参与率

4. Ppt呈现出的“会写字”应以楷体为主

5. 尝试将课后作业“一故事的形式回家给家长讲一讲本首古诗”调整到课堂中进行。