我们班的小话痨-班主任案例分析

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我现在所带这个班有名学生叫王某某的，令我很是头疼：孩子是非常聪明的一个孩子，就是管不住自己。上课喜欢大喊大叫，坐不到凳子上，经常上课的时候上着上着就站起来，回答问题的时候一只腿跪在凳子上，有时候蹲在凳子上听讲。作业完成度较差，与同学极易发生口角，几乎天天违反纪律。一开始的时侯，我经常对他进行批评教育。一天下来我能把王某某同学叫到办公室好多次，说的我口干舌燥。到后来，他再违反纪律的时候我甚至让他站到教室后面听讲。但收效甚微，有时候他站着站着就平移到教室的另一边去了，有时候他站着站着就蹲下或者趴在地上了。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在试探我内心的想法，但我还是很平静地看着他的脸，目不转睛地看着他的脸，一直死死地盯着他。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

案例解决：

（1）沉默有时也是一种力量；有些孩子调皮不过是想要引起老师的注意。当然孩子希望关注他的人一般来说对他都很重要，学生把你当作了他希望被关注到的人，说明你在他心里很重要，甚至可能是小时候父母形象的一种代替，孩子希望通过你关注他获得一种心理满足感，安全感。
   （2）对孩子这样的信任，我觉得老师需要特别小心地处理，如果我们不加以重视，可能会让孩子长大以后产生自卑感，形成“我是一个不讨人喜欢的人”这样的感觉。
   （3）对这样的孩子，我们首先应该是给予明确的，我注意到你了这样的肯定信息。比如孩子上课时坐不住或者破坏课堂纪律来吸引你的注意时，别责怪他，此时的责怪没有任何意义，孩子相反会形成这样的行动能吸引到了你的注意，下次还可以继续试试的心理。

（4）沉默有时更能使学生明白老师的心。安安静静看着学生，注视着他的眼睛，会使学生安静下来。