语文上册期末考试试卷分析3份七年级（初一）、八年级（初二）、九年级（初三）

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一、总体评价

2010-2011学年七年级语文期末考试试卷给人的总体印象是：稳中有变，难度适宜。它紧扣《新课标》的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看，有如下特点：

1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用18分，阅读52分，写作50分。题型方面大致保持了去年风格，也有一些变化的，如第5题，第6题等。但试卷总体平稳，没有大起大落现象。考生看到熟悉的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。

2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，也有一定难度的题目，难度和区分度较为合适。

二、各题分析

（一）积累与运用

此题由6小题组成，共18分。有字词识记、古诗文填空、文学常识、修辞方法等，平均得分13分，得分率0.72。造成失分的主要原因是误用多音字和错别字。如“忍俊不禁”的“禁”就应读一声，“蓬乱”的蓬写成草字头。这说明部分考生常用字识记不到位。其中考查古诗文积累，造成失分的主要原因是：写错别字，如把“归雁洛阳边”的“雁”写成小燕子的“燕”。

（二）阅读

由阅读（一）、阅读（二）、阅读（三）和阅读（四）组成，共52分。

阅读（一）是选自课内的文言文《孔子语录》，由5小题组成，共15分，平均得分12分，得分率0.80，难度不高。

第9题分值4分，此题考查《孔子语录》中的两句话翻译，由于学生对一些关键词的掌握不到位及不能完整的表述，因而失分。第11题分值3分，此题为开放性问题，考生未能全面表述自己观点，不能挣全分，这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。

阅读（二）是《夏感》散文阅读。由3小题组成，分值9分，平均得分5，得分率0.55，难度偏高。第13小题分值3分，该题与第6小题相仿，主要考查修辞和鉴赏，关键是鉴赏跟不上，看来平时练习不够。第14小题分值3分，该题是我们初中教学的一个软肋，学生接受这方面训练较少，不容易答全。

阅读（三）是《散步》选自课内，分值13分，平均得分10，得分率0.76。

第15、16题是考查学生从文本中筛选信息的能力，学生挣分较为容易。第17题分值3分，需要学生在理解全文文意的基础上答出，难度较大，多数学生写不全答案。但本题是讲课时一个重点，看来目前教师复习只重视课外而忽视了根本。第18题分值3分，让学生谈谈对本文主旨的理解，应该不会有错的，但事实是一般。

    阅读（四）是《往事依依》散文阅读。由5小题组成，分值15，平均得分9分，得分率0.60。这篇文章除19题是考查学生概括能力、20题是读文技巧，其他各题都是考查学生对文章的深入理解，学生答题均不理想。

（三）作文

今年的作文题目是命题作文。共两个题目：一是“新结识的伙伴”，。二是“新结识的老师”，为审题作必要的限制条件，但两个题目给学生提供了选择空间。

1）审题与拟题。从引发性的文字和限制性的材料来看，今年的考题走向是回归生活，书写真我，流露真情。它要求考生写作的对象只能是“自己”；主题只能扣住不同的情感体验；内容却比较宽泛，可涉及到思想认识、道德修养、知识技能、体质体能等，据于此，95%以上的考生能把握审题关，拟出较为贴切准确的标题。

2）构思立意。这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，态度积极。

3）选材结构。今年作文在选材方面，部分考生能把握最新的内心世界，倾听不同的情感体验，营造成长过程中感情的波澜，从而使自己的文章出萃。当然，由于今年作文题提供的要求限制了考生只能写记叙类的文体，而且必须写自我，所以80%以上的考生选材多以时间为序，详写一件事的起始、经过、结果，虽然稳打稳扎，但很难出新，不能发人之未发，所以很少新意。

4）语言文风。今年作文，文字通顺者居多。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。也有部分考生写作态度不端正的，或抄袭他人之作，或把别人的文章改头换面；或干脆抄一段现代文阅读材料；还有考生干脆一字不写，作文一片空白。这种现象得下力气整治。

三、 今后教学建议

1、重视语文知识的积累，强调语言的运用

打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。

2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面

阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。

3、 改变教学方式，提高语文综合应用能力

在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。

4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学

新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。 从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。在教学中，还应千方百计提高学生的书写水平。

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九语文
    总体来说，学生的基础知识掌握得不好，阅读题中的分析能力不够，不能把作者所描述的事物和背后的意义联系起来。
一、知识点把脉
1、基础方面：
掌握不好的：
    读音，改别字，一些常见字词的读音和写法都没记住，如亵渎(dú)，浮躁；
    标点符号中的逗号和分号的用法混淆；
    关联词语，将简单句改成复句不会做；
    语句排序，这里主要是考学生的分析能力和语感；
    病句能找出错误的地方，但是不知道该怎么改，具体的病因也分析不出来
掌握较不好的：
    需要背诵的文章没背好，文学常识题很多知识点都忘记了
2、阅读方面：
现代文阅读：
掌握好的：
    议论文的阅读，会分析论点，论据和具体的论证方法；
具体文章内容的概括能力比较好，所以在做记叙文的时候比较有优势
掌握不好的：
    散文和说明文的阅读，具体表现在：1，只会分析作者用了什么修辞方法，但是不知道作者用这种方法的意图和他想要表达的思想感情；2，不能将作者所描述的事物和作者想表达的主题联系起来，对文章主题的了解不够；3，对于两者或者两者以上比较性质的文章，学生不知道该从哪几个方面做比较和对作者用这种比较想表达什么意思分析不出来；
文言文阅读：
  课内的：
      实词中的一词多用和通假字掌握得比较好，但是虚词的意思分析不出来
  课外的：
      整体水平不行，短文的意思都看不大明白，所以对于短文内容的分析就更有难度了
3、作文：
    学生掌握的比较好的是记叙文的写作，他习惯在看到题目后就联想自己平时生活中发生过的事情，然后就把那件事情记叙下来作为文章主体。对于开头和结尾，他知道要跟文章主题呼应，但是在具体写的过程中他就会把这点忘了，写到哪就算哪。
对于议论性的文章和看图作文他都觉得无从下手。
二、知识点导学
    对于基础知识，可以参照《初中语文基础知识手册》中的内容去分类记忆，每天记一点就能积少成多，把基础知识补上来；
    对于阅读题，首先是要调整好心态，看到其他文体的文章不要怕，然后根据具体文体采取不同的方法来分析，特别是散文，要知道作者在描述一件事物的时候都是隐藏着一种思想感情的，我们要把作者想要说的意识挖掘出来，懂得借景抒情这种写作方法。
    对于作文，审题比较重要，审题后确定文体，心中要有一个接下来要写的文章的大纲。对于议论性的文章平时可以多搜集一些典故来做论据。

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八年级上册语文期末考试试卷分析
八年级语文考试是县统一命题，统一考试的。全卷分三部分：积累与运用，阅读分析，作文。该试卷基础性强，也是按中考的要求，根据课本及《新课标》的要求来出题的，题量适度，内容丰富，题型多样，主要从培养学生的能力和智力上出题的，试卷并不难。但学生考得并不理想。通过对学生分数和题卷的分析，我发现在教学和学生学习上还存在很多问题，还需要积极地改进。
在试卷中： 第一部分1---3题是词语题，根据拼音写汉字和给汉字注音，找错别字，根据意思写成语。这些内容都是课本上的，但学生答的不够好，得分不高。今后应加强词语的积累，课上也应注意，让学生写一写，记一记。仿句开始我认为问题不大，可发现很多同学仿不来或者仿得不准确。请同学注意修辞、词性、字数等，意思要一致。5、为校园文化建设拟一条宣传标语。学生答得不够好，主要是不知道什么是校园文化建设，再次就是语句不凝炼，没有宣传鼓励、提示、警告等作用。我想今后应加强语文综合性学习活动。6小题背写诗词，开始我认为问题不大，可很多同学都得不了满分。实际上学生都会背诵，就是写不对字，这也是基本功的训练问题。我想这一学期必须让班主任配合，加强练习，充分利用好早自习，天天都应留背和读的内容，天天都应检查，从而形成自主学习的习惯。
第二部分是阅读理解。该部分也较容易答。分三个练习。第一个是文言文阅读，填作者、翻译词、句子，这些不难，都是书上的。就是以导游的身份为长江三峡写一段导游词较难，实际上也不难，就是开头加上敬语，结尾加上祝语，中间写出三峡的特点。可前三小题也答得不够理想，关键是学生不善于记忆。在今后的教学中，特别是对文言文的教学中，也应注重记忆，特别是翻译的记忆，教师要经常定期不定期地进行检查，督促学生记文言文。两篇现代文阅读，一篇是说明文《消声混凝土让公路没有噪音》，一篇是记叙文《无畏的腿》。两个文章都不难，基础性很强，考得是基本知识和基本技能，难的就是两道开放性的试题。可学生答得不够好，实际上是学生没有认真读文章，或是一知半解，这怎么去答题呢？我想：学生在分析现代文时，首先应整体阅读，整体把握内容，然后去看题、审题，最后才答题。不要一上来就看题，然后再去答题，往往会造成答题片面。另外，平时要多练习，加强课外阅读，要指定时间，要指定内容，还要多检查，督促学生去阅读，以提高学生的阅读能力和分析理解能力。
第三部分是作文，请以“生活的馈赠”为题目写一篇作文。就是一篇给材料的命题作文，我想应该不难，因为平时也写作过。但还是得分不高，得30分以上的人数不多。一般在20分以上，这样40分的作文，无形中就少了20来分。我分析：主要是审题不清，不懂得什么是馈赠，走题现象严重，要么结构不够完整，要么缺少开头或者结尾，要么中间记叙不详，缺少经过、缺少细节，不能吸引人。同时语句也不通顺，书写不工整，错别字较多，种种因素造成学生得分不高。今后我要加强作文训练，加强基础及基本功的训练。要多看多说多写多评，以说代写，以写促说，把作文训练真正地落实到实处，从而提高学生的写作水平。