部编版小学一年级语文上册《9.ai ei ui》教学反思

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本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

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成功之处：
1.进入这一课的学习，掌握的读法复韵母ai  ei   ui、认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点。
为了突破难点，我动手自制了卡片，根据本课复韵母都有一个i的特点，进行组合游戏，再根据字母组合进行复韵母发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。
例如：ai; 发音时，做 a的口型慢慢滑向i，最后尾音是i的音。
四声标调标在a母上 āi  ái   ǎi  ài
ei; 发音时，做 e的口型慢慢滑向i，最后尾音是i的音。
四声标调标在e母上 ēi   éi    ěi   èi
ui; 发音时，做 u的口型慢慢滑向i，最后尾音是i的音。
四声标调标在i母上uī  uí  uǐ  uì
2. 复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。
附：标调歌：看见a 母不放过，没有a 母找o .e
i  u并列标在后， i 字标调点去掉。
不足之处：
1.由于经验的不足,设计有欠考虑.我对三个复韵母都是运用相同的方法进行教学,最后安排的"摘果子"游戏又因为时间的把握不当而被迫忍痛割爱,使课堂显得不够活跃.
2.我在整堂课的教学中过于教带,不够放开,还是没能将新课标的理论落实,运用到教学实践中.没有在课堂上注意书本的运用,多让学生读板书,课件,少动手翻书,读书;
3.我在及时纠正学生错误这一点上做得还是不够,在遇到学生突然提出我意料之外的问题时,我不够成熟冷静,过于简单化地处理,没能做到巧妙化解问题.
4.我在课上为了体现合作学习的理念,布置"四人小组"讨论和同桌讨论,孩子们讨论一两分钟后,让小组代表发表意见.其实这种一两分钟的讨论,并非真正意义上的合作学习.合作学习应该是促进学生发展的有效学习方式,合作学习必须在独立学习的基础上进行.同时,合作学习主要是加强生生之间的交流,但也必须加强师生之间的交流.在学生合作时,我要充当学生学习的合作者,一定要走到学生中间去参加学生的讨论,积极引导并调控管理,从而获取学生中的信息,为有效调控教学作好充分的准备.
改进措施：
通过教后反思,我发觉从一年级就开始培养学生在小组合作学习中遵守一定的规则,以后学生都能在课堂上成功地展开合作学习,因此具有非常重要的意义:① 小组内应该有一定的分工,每一位学生都要被指定担任一种特定的角色,如组织者,检查者,记录者,协调者,报告者等,而且应该轮流担任,实现小组角色的互赖,增进生生互动的有效性;② 学生在讨论前一定要有独立思考;③ 应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工,只有这样,学生才会在小组合作中得到提高;合作结束后还应对合作的成效进行评估,才能促使学生去寻求提高有效性的途径.学生这些良好的合作学习习惯都有待于我在日后课堂上进一步培养.

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《9ai ei ui》的教学反思
    本课的教学内容是ai ei ui。第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母 ɑi、ei、ui 的四声以及声母与 ɑi、ei、ui 的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。
一、复习巩固，揭示新知
本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i u ü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。
二、图文结合，提高效率
在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。
三、借助儿歌，掌握标调规律
在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，i u并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。
整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。