部编版小学一年级语文上册《5.g k h》教学反思

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本课根据一年级学生的特点，我给孩子们创设了轻松愉快的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。有了一个好的开头，孩子们的兴趣提高了很多。教学时，我紧扣主题-----看图说话学拼音。我先出示自制的课件，让学生观察再说出图上有什么，学生很感兴趣，争着举手来说。教学时，我再让学生观看课件，说说小动物们在做什么，由音节引出声母。教学h时告诉学生h和喝茶的喝读音有些像，它就是我们今天要学习的声母h。教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生看h的字形，让学生再仔细观察图，看h字像什么？再引导学生通过顺口溜来记h，一把椅子hhh.然后仔细观察h由几笔写成，占哪几格空，这样加深对声母h的认知.用同样的方法来教学g和k，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在课件的图片中找出你认识的新朋友，在此又一次激起学生的学习兴趣。
“g k h”发音相似，特别是“k”和“h”的发音，小朋友们容易混淆。因此，在教导这两个发音时，我让小朋友将手掌对着自己的嘴巴，感受气流的强弱，以此来加深小朋友们的印象。我在教导“打鼓”这一音节词时，配合书本上的图片，并让小朋友们边拼读边加上打鼓的小动作，小朋友们学得特别开心，对“打鼓”这一音节词充满着兴趣，读起来特别有激情。
在这一教学过程中，需要注意的是“k”的写法，应该是两笔写成。一画“1”，二画“<”，让小朋友仔细观察笔顺图，再进行数控。不停提醒“k”是两笔写成，其他的“g h”两声母，需要提醒小朋友们在四线三格中的正确位置。
在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生.另外听课的老师给我提了很好的意见，比如读得不够多，教学写的时候要书空写，小朋友们的课堂学习兴趣，有待进一步提高，如何调动全体学生的积极性还需要我深度思考。

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本节课是我的新教师露脸课，所以试讲了好几次，每次都是时间掌握不准而内容没讲完。
一、   复习导入：以摘苹果的游戏，来认读声母，巩固所学声母朋友。
二、出示图片让学生观察，你看到了什么？分别从空中，到陆地，再到水里的顺序观察，培养学生有顺序的说完整句子。通过“鸽子”来提示g的音，通过橄榄枝来提示g的形；两个小孩子坐在靠背椅上喝水，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形；河水里的蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
三、书写：首先观察所占位置，边说笔顺边书空，描红，练写。以这种顺序来规范书写，强调写字姿势女和执笔方法。
四，重点讲解三拼音节的拼音方法，编口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。由于初学三拼音节，所以设计了带调音节练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

       总结本课内容没讲完，主要有以下几点：
  1.教学语言啰嗦。
  2.教学方式单一，学生集中力分散，调动不了学习积极性。
  3.课堂纪律差，整节课都在组织学生纪律。
针对以上问题，在今后应多专研教学方法，多借鉴老老师经验，更多地时间应该去了解学生年龄特征，在备课的同时也多应该备学生。

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《g  k  h》教学反思

    由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
    首先我让学生观察情景图：美丽的公园，让学生观察，其中穿插了一些说话训练，要求学生把话说完整，同时也引出了：鸽子图、蝌蚪图、喝水图。并且引出了声母g k h。
我由鸽子图片引出g，让学生以打招呼的方式激发起学生的学习兴趣，通过范读、讲发音方法：把鸽子的鸽读的轻一点短一点就是g，指名读，让学生正确读出g，为了使学生读准音，我编了小口诀：小鸽子g g g，同时还加入了：鸽子的鸽是g，还有哪些g呀？发散学生的思维。为了让学生认准字形，我让学生找藏着的g，并且让学生说说g还像什么，又编了小口诀9字加钩g g g。K和h的教学基本与g相同。
    我在上课时做的比较好的是抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如：你的声音真好听！你真厉害呀！你真是太聪明了！你的声音真响亮，是我们全班小朋友的好榜样！以及全班同学拍手鼓励：嘿嘿，你真棒！学生听了就显得异常激动，非常渴望得到老师的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。上课兴趣也就更加浓厚了。
但是欠缺的是：
    在学习gkh与韵母项相拼时，较少的结合具体的词语来进行训练，如：ka  卡片的卡，ke 蝌蚪的ke，ku哭鼻子的ku，ha 笑哈哈的ha，he 喝水的he，hu 老虎的hu，有些词语切近学生生活，而且也比较有趣，既可以增加趣味性，也有利于学生读准。在课中操儿歌的学习时，其实还可以让学生加上动作做一做，这样学生读起来会更好听，兴趣也就会更浓厚了。