听《我是什么》一课反思

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《我是什么》是一篇常识性的课文，孟会娟老师上的是第一课时。本课时教学目标明确，教学思路清楚，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际，与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，更让我感动的是教师在课堂上对细节的把握，体现了教师很高的基本功和个人素质。

《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。孟老师充分把握教材资源，合理利用多媒体资源，贴合学生学习需求，让课堂变成充满趣味的学堂。

题目“我是什么”就充满悬念，开篇一句“我会变”更是会激发低段孩子的阅读好奇心。孟老师牢牢地把握住了这个契合点，以“我会变”为主线，引导孩子们边读边勾画，从理解到朗读，从说话表达到书写指导，环环相扣，逐层引导，落实教学。

孟老师开课用“我会变”引导孩子质疑，孩子当然好奇:“我”会变什么?“我”怎么变?然后带问题读课文，勾画出“我”变成了什么，帮助孩子理清文章写作脉络。按着充分利用孩子们的好奇心，让孩子自己说想看“我”变的什么魔术，相机展示形象的课件，学习相关段落并融入字形训练，学习相关语言知识:如“雨”字和“雨”字头的比较:加动词比较:“落、打、飘”的准确运用。同时不忘帮助孩子理解并进行感情朗读的指导。整个过程寓知识学习于对“水”的情趣认知中，学生满怀兴趣，精力，高度集中，不仅满足了好奇心，也不知不觉学到知识

孟老师根据课文的特点,课标的理念,准确把握目标,构建了有效的课堂。她把水娃娃由水变成云、雨、苞子这些学生认知上的难点,一步一步不露痕迹地通过不同场合来串讲,很有创意,学生也学得非常扎实。孟老师还针对二年级儿童的特点,恰当地使用直观形象手段,保持学生学习兴趣,帮助理解语言。如:把云的变化(白云、乌云、朝霞、晚霞),作成课件,使学生能观察到这个变化。又如:苞子过后是一番怎样的景象制作成课件,让学生鲜明地感受到苞子的破坏力。再如:板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来,使学生一目了然。

总之,听了孟老师的课,受益匪浅她给我们呈现了一堂朴实、扎实、精彩的语文课,值得我们学习。