教学工作反思 “吃一堑，长一智”的随想

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“吃一堑，长一智”出于明王阳明《与薛尚谦书》：“经一蹶者长一智，今日之失，未必不为后日之得。”

释义：堑：壕沟。比喻困难，挫折，受一次挫折。增长一分见识。反义词，重蹈覆辙。

人无完人，金无足赤。作为一名教师，总希望每个孩子健康快乐的学习成长。但是孩子们的犯错也是不可避免的。怎样引导学生在错误面前吃一堑长一智，是一个值得深入研究的问题。

课堂上的学生错误产生的原因可能是对数学新知、概念原理、理解不到位，或者是计算中的基本技能掌握的不扎实。也可能是对解决问题的提取信息，分析信息，待求问题的分析理解不到位。造成错误的发生。教师引导学生理解后，让同桌互相说说自己错误的原因。接下来应该怎么做修正，真正做到“吃一堑长一智。”

课堂检测的目标也是及时发现学生的错误，查缺补漏。有的学生是马虎不认真造成错误，有的是新知识的学习，没有掌握牢固，需要二次自学课本才能学会。通过检测题查出错误，立即订正，才能完成今天的学习任务。个别基础差的孩子，还需要天天加班学习。

单元测试中的错误，先让学生自己查找原因，是马虎还是不会，为什么错了，下次应该怎么做才能避免重蹈覆辙。每次考试后我们都要在总结反思中前行。针对较难的知识点，是教师没有指导到位，还是学生知识面太窄，理解不深刻？在学习中前行，在反思中提高。针对问题，深刻剖析教学工作中做到“吃一堑长一智”。照顾优等生，做好培优工作，不放过每一道思考题，引领学生多做多练，见多识广，拓展学生知识的。开展“一帮一活动，”让优生带动差生。

在工作中，我们只要规范自己的教学行为，设计新颖，重点为突出，在关爱中学习，每个孩子都能因错误而思考，在错误中“吃一堑，长一智”，使每个孩子都能健康快乐的成长，是我最美心愿！