《复分解反应》复习课的听课反思

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上周三学校组织理科大教研，听了我们学校杨永赏老师和化学教研员樊老师的两节复习课。这两节课是同一课题，主要任务是使学生对本单元所学化学知识、技能系统化和条理化，达到巩固记忆、加深理解和综合应用的目的。我认为，对学生来讲，复习课是“温故而知新”，对老师而言，复习课应该“反复而不重复”。

杨老师的让学生主动建构，分组展示的方法让我这个数学老师耳目一新。本课的中心环节就是帮助学生建立复分解反应的知识结构图。让学生自己归纳，能让知识记忆得更牢固，也能增强学生的参与主动性在本节复习课中。

这节课的重点只有两个，就是复分解反应的定义和发生反应的条件。樊老师没有用课件，就在黑板上板书，用微观粒子的角度解释复分解反应是四个离子互相交换位置，又以四个同桌为例，使同学们很容易的理解并且会判断一个反应是否为复分解反应。又让学生自己做实验，分别是有沉淀生成，有水生成，有气体生成的复分解实验，得出复分解反应的条件。内容不那么多，但是一个知识点樊老师反复的再讲，反复的举例子帮助学生理解。举的例子学生感兴趣愿意听，使C层次的学生也能听懂。        通过这节课我学到了很多，有的知识，其实我们把概念说给学生听并用简单的例子来解释，学生是能听明白的，不要把知识复杂化，用概念去解释概念，最后学生也搞不清楚这节课的重点在哪，又觉得这个知识怎么这么难，失去了学习的兴趣。用最简单的方式解释概念。