班主任工作随笔 “春风细雨” 照样能“化” 顽石

最新资料

前天在校园里，见到xXx班班主任。我们是老同学老朋友了，之间没有多少隔阖。一见面必要嬉笑嘲讽乱扯一通。瞎扯之后，他就靠近我，用胳膊肘碰碰我，悄悄地说:“咋样，再帮咱一个忙？”。他这无“头脑”的话，搞得我一塌糊涂。“啥忙？”我就笑着问。“装啥哩装，就是张京，你忘了！？”他有点儿不如意地说。“哦，哦…:…我想起来了。”我有点儿不好意思地笑了。“我看你教育着就是中！比我强！”他有揶揄着说:“索性你再劳一段心，我给你配合住，你说怎么做我就怎么做……好不好？”听着他的话，眼前就浮现出两周前的一幕一幕情景来……

学生中有人反映张京说脏话，骂人，在教室里追逐男生打闹，谁劝逮谁怼谁。我知道后，我就让学生去喊她。喊了几次都喊不来，也很生气，就想亲自去她班上一趟，问问情况。后来，这事那事的忙，也没有顾上。不过，我始终记着这件事。因为开学这半个月来，虽然犯错误的学生不少，像她这样“顽固”的还没有。大多都是一喊就到，尽多二三次，垂手低头，怕猫“鼠”一样，乖乖地听你有板有眼地“说教”，接受一点儿小小的“惩戒”。她却不一般，学生叫不来，班长叫不来，谁叫怼谁；我想该是自己“出马”的时候了，至于班主任，那是最后的一道防线。

走在往教室去的路上，还一直在想:这是个怎样的学生。怎样行为习惯不好？怎样“顽劣”，怎样“油水不浸”，怎样难以“教导”。甚至怀疑她是不是女生。脑海里翻腾着一幅幅学生们“踢天弄井”的场景。

教室前遇到她的班主任。提起她来，班主任就叹了气，说了几句，然后摇摇头似乎很不想再说下去。"学习不好，作业不交就算了;行为习惯也不好:说脏话、骂人和男学生‘4捶6打’，大冬天衣服也不系扣，头发整得像鸟窝，看人总是乜斜着眼;犯了错，凭你怎么说，人家就是不吭也不哈，不说中也不说不中。你让她站住，站不了一分钟，就两腿打弯，身子打蔫儿，无精打采的吊着肩“斜”在那儿。你提醒，她就像没听到一样；你把她扯过来很快又像腰上安着转轴似的扭过去。七年级啊，刚上初中就这样儿，以后还不知道是个啥人哩！有时气得真想给她两下子，她看你恼了，就拿白眼面无表情地瞅着你，好像要和你“拼一拼”似的。唉，你还没见她走路样儿哩，趔趄着身子，甩着袖子……就差手里一根儿烟……。真真一‘混混儿’”。"家长也来过。她妈气得当着面还给了她一巴掌。过后还是‘我行我素’。她又是女生，你难怎么样？"哎，你要是能让她改好了，哪怕有一点点儿向“好”的‘苗头儿’，那真是感谢不尽。"他站起来，冲我抱了一下拳，笑着说。

我也笑了。想尽快见到她。但自己也拿不准能不能“降服”得了。就笑着说:“试试吧，能不能说得`进'去还不一定啊，不过我想换一个人，换一个角度，可能会好一点儿吧。你把她喊出来，见一见再说。”

班主任出去了，一会儿就回来，旁边跟着一个吊着肩，咬着袖口“站没站相”的女学生。看她发型还算规整，低着头，还有一点儿“害羞”的样孑。就对班主任说:“你有事忙去吧，我带她到政教处去。”

路上，我有意无意地提醒她让她把楼梯上的垃圾捡起来。一边细心地观察她的举动。看她捡了一片又自觉去捡起另一片时，我的心里一下子温暖了起来。“这个学生还有救啊”我自言自语地说。再和她交谈时语气就柔和了许多。

到政教处，她紧跟在我身后。我在桌子前坐下。她就弯着一条腿立在桌角旁，吊着膀子，侧身瞅着地面。我点点桌子她转过脸，面不改色地瞟着我。当时办公室里还有其他老师在，觉得她竟这样“无视”我，不给面子。真是“大不敬”！就很生气，很想对她大发雷霆。但是一想到她刚才路上的行为，以及师生们的“非议”，又觉得她或许也是一个“可怜”人呢？“做学生的思想工作，要有恒心、耐心更重要的是也要有一颗包容心。毕竟是一个才入初中的学生。”想到这儿激动的心情就平复了不少，我看了她一眼，觉得已没有刚才那么讨厌了，稳了稳情绪，考虑了一下，决定换一种对话的方式，看看效果怎么样。盯了她几秒钟，释放了心中的怒气，压低姿态，微笑着问道:“你知道叫你来这儿是为啥？”她摇摇头。我的怒火又上来了，但我还是极力压制住不让暴发，依旧“和风细雨”地等待着，再想想上周发生的事，说忘了也能理解，自己不也是因为“忘”了，把这事拖到今天。想到这儿，就没有气可生了。我打开笔记本，一行一行地指着上边的日期、地点、违纪情节，检举人等等“重点”词句给她看。末了，我问:“有这些事没有？”她点点头。看她态度有所松动，趁机说:“你现在的举止就不正确吗？‘站有站相、坐有坐相’不是？你看你站立的姿势，合不合一个中学生的标准？”她笑了笑两腿绷直，头也扬起来了。“你再往后边退一步，双手自然垂下，是不是更好。”我笑着说。她笑着退了两步，站好。本来已没有气了，又见她如此“可教”，心里就更高兴。于是，我说:“把你叫来，也不算批评你。主要是指出一些存在你`身上的‘毛病’。”看她神情又黯淡下去。赶紧改口说:“譬如小树要长成大树是不是得需要园艺工人不断地修剪？人也一样要想长大成材就需要有人给你指出身上的缺点。现在有人给咱指出来了，要咱改掉，这，不是打击报复而是帮助咱成长，对不对呢？再说，我看见也怪灵透，不是那种愚夯的人，将来肯定会干出点名堂，咋连这点儿小毛病都克服不了呢？”说完，期待地看着她。

她点了点头。看说到她心里了，就进一步接着问:“你自己说说你行为习惯上还有哪些缺点？”“骂人、说脏话、打架……”她想了想说。我说:“能认识到自己的缺点，很好。要是能改正就更好了。像你说的这些，出现在一个刚刚进入初一的学生身上也正常，不是啥大不了的事，只要慢慢地改掉就可以了。但是毕竟是初中生了，又大了一岁，和小学生不一样了。应该用中学生的标准要求自已。人，不能永远长不大不是？”我反问她。她调整了一下姿势重重地点点头。

“你看你这些毛病尽管你自己不在意，可是给同学们、老师、家长带来多么大的伤痛。他们都对你很不满意呢？”我说，“你看你是想从今以后做一个大家喜欢，人人欢迎的好学生呢？还是就这样不说好歹，就这挣`混'下去，做一个大家讨厌的人好呢？”“我想做一个好学生。”她抬起头有点害羞地说。我心里更加高兴了就鼓励她说:“坏习惯，也不是一时半会，一年半载，说改掉就改掉的，但是咱可以一点儿一点去改，今天改一点儿明天改一点，坚持下去，日子长了，积少成多，由量变到质变，就成了一个‘好’学生了不是？”我笑了，她也笑了。“这样吧，我帮你改掉缺点好不好？”我问。她点点头。“好，咱们就从‘脏话’开始，从今天起你坚持三天不说一句脏话可不可以？”看她有难度就说:“二天？一天吧。明天上午这个时候咱见个面，就在这儿行不？”她肯定地点了点头。看看快到上课时间了，就让她回教室去了。

没想到第二天见面，还带了一份“说明书”，里边列举了“不文明行为”的坏处。并表示一定认真“悔过”做一个有朋友，让人喜欢的人。字迹虽显拙劣，但我相信这是她真情的流露。

有句话说：“没有学不会的学生只有不会教的教师”。虽然“绝对”了点儿，但是我想说的是只要我们是从爱孩子，为孩子们的前途考虑为出发点儿并且有耐心和包容心。即使没有“风雷霹雳”，“春风细雨”照样能“化”开顽石。