心怀教育梦想的校长 ——读《嵩影》有感

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怀着一种崇敬的心情，拜读程校长的巨作，本书有234篇文章，分三大部分：嵩苑积翠、诗意栖居、杏坛丽影。结合嵩山路小学的特点和自己21年的教龄，有启迪有共鸣有总结有惊叹，收获满满。选几篇分享一下我的感受。

1.《有意思和有意义的阅读与写作》

作者认为阅读有意思，写作有意义。本篇文章结构清晰，语言措辞优美。

我在于丹的散文中品读过日子有意义有意思没意思三种境界。

我在李镇西《教育为谁》中明白，好课堂，就是有趣。好教育，就是既有意义又有意思。

我读林海音《城南旧事》时，可以感觉到作者幼小心灵的童趣童真。英子有一颗善良的心，有一双善于发现的眼睛。英子和秀贞妞儿的交往，英子拿妈妈的金镯子去资助秀贞和女儿坐火车，有趣而令人感动。在《我们看海去》一篇中，别人给英子东西，她不要，就使劲张着手，不让拳起来，以致东西不会放在手上。这种细节描写表现出一个小女孩的聪明。还有，她被选住参加学校的跳舞，扮演小麻雀，那是一件多高兴的事。她恰好拉住韩老师的手，幸福感油然而生。这种细节描写就让人体会到童年的心灵、文字的优美、生活的情趣。

我读曹文轩的《第十一根红布条》时，文中写到村中的人将小船刷成白色，夜里把船放到河中心，有一种小鱼在夜间跳跃，喜欢白色，会自动跳进船舱里，第二天，渔民收获很多。这是不是生活中的趣呢？

生活就是语文，语文就是生活。当人用文字把有趣的有意思的生活表现出来时，那就是有意义的事。做老师的明白这样的道理，引领学生就有明确的目标，就不会偏离教育的中心。

2.《润泽之美 阅读之美——嵩山路小学阅读生态构建策略》

作者以三部分去组织文章。

一、以和谐为圆心，打造我们阅读同心圆和三连环

二、以课堂为阵地，探索属于我们的童话般美丽的阅读之路

三、以活动为载体，让阅读酿造教育新生态

我体会到了格局之美，三个关键词是阅读、课堂、活动。当老师的，就是通过多读书通过课堂活动去润泽生命。

3.《从多彩走向青葱——致嵩韵文学社六年级的同学们》

作者通篇表达出阅读写作的重要性。在“阅读写作”中，我认为出声读书，会凝心聚力，会让书中的全部信息与自己大脑相互印记。出声读书，有些人物形象会更加栩栩如生。出声读书，语言的真正内涵才会领悟于心。而默读留在脑中是只言片语细枝末节模糊不清的一点点东西。

4.《污了的墙壁》

文章结构，以几个短语来统领各部分。有：步步惊心、我的语文老师、特殊一课、观后感、粗鄙的教育。

文中介绍几位学生在校外墙上写辱骂老师的话，作者以独特的方式去教育了这几位高年级的女生。我想，被骂的这位语文老师也应该反思，你的行为肯定是以爱出发点，但是否有点偏离？是不是恨铁不成钢？行为是否过火？是否老想着成绩而没有用发展的眼光看问题？是否讲课老一套？是否布置的作业是机械性的抄写而缺乏新意？是否自己课堂语言少点幽默？

5.《高山仰止——读<毛泽东诗词赏析>后感》

作者多毛泽东十分敬佩。我的少年是通过像章、石膏像、教室黑板上方的领袖像而认识毛泽东的。读过《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《长征》《毛泽东传》，还有那“看万山红遍，层林尽染”“自信人生二百年，会当击水三千里”“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”“一桥飞架南北”“高峡出平湖”等惊人凝练有气魄的词句，加上电视剧《长征》《恰同学少年》等，对这位伟人更多了一些崇敬，著名影星唐国强高超的演技让伟人毛泽东仿佛就在我们身边。

6.《大暑》

“深林蝉放歌，闲步探幽涧”

“放”字表现出蝉的尽情、蝉的高昂，无拘无束、自由自在，一幅自然美景，静中有动，动中有静。“探”字表现出一种追求一种思维一种欣赏一种心情。可见作者的用词匠心雕琢。

作者，目光深邃而坚定，观察世界有一种通透彻底的功夫，描绘嵩山脚下嵩山路小学的一张张丽影，一幅幅美景，一段段佳话，篇篇文章质量上乘。她在书写着学校的历史，她在用心构建着学校的生态文明，她在丰富着嵩小的发展历程，她怀着教育的梦想，在全心地探索积极地行动。

作者程校长，不愧是一位教育家、文学家、诗人。