教师指导做到“五个要”学生才能真正“写好字”

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教师指导做到“五个要”学生才能真正“写好字”      
         ——关于“改革写字教学 提高写字质量”的教研实践与经验           
写字是一项重要的语文基本功，对增强学生的语文核心素养起着重要作用，因为它既可以陶冶学生的性情、塑造学生的品格，又能培养学生的一丝不苟、严谨认真等诸多良好学习品质和习惯。因此，写字教学必须给予足够重视，为学生能写一手好字打下良好基础。正如“修订课标”所要求的：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。”针对我市学生书写质量整体仍然不高，离“修订课标”规定的“正确、规范、有一定速度”的目标和要求还有较大差距的实际，有效解决教师写字教学普遍存在的“指导力度不够、要求不严，缺乏有效的指导方法和训练方式”等突出问题。近年来笔者围绕“改革写字教学 提高写字质量”进行了专题性行动研究，总结出教师指导写字要做到“五个要”的基本做法和经验。  
    一、教师指导写字要遵循汉字构造规律
汉字是由基本部件建构而成，基本笔画组成了构字的部件。根据汉字的结构规律，可以把汉字分为独体字和合体字，其中合体字约占汉字总量的90%以上。学写汉字，必须遵循先练习书写独体字，逐步练习合体字的规律；独体字要从基本笔画、笔顺的实际训练开始。这里有“三个关键（步骤）”要落实好：首先要写好笔画（汉字基本笔画包括“点、横、竖、撇、捺、钩、折、提”等，笔画书写时要注意指导书写的方法和技巧，耐心地讲清哪里该逆锋，哪里该按笔，哪里该正锋，哪里该行笔，哪里该提笔，哪里该顿笔，哪里该回锋或收笔）；其次要按笔顺写字（汉字的笔顺有一定规则：从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先进后关、先中间后两边、先里面后封口等，汉字的笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。先写哪一笔，后写哪一笔，不能随心所欲。遵循书写笔顺才能把字写规范、端正、整洁）；再次要注意字的间架结构（把握汉字的间架结构是写好字的关键之一，也是小学写字教学的“重中之重”“难中之难”。因为汉字的结构比较复杂，基本的间架结构就有左右结构、上下结构、全包围结构和半包围结构等，衍生出来的结构类型就更多了，以左右结构为例就有左窄右宽、左宽右窄、左小右大、左大右小、左右同形、左右相背、左右相向等。在指导学生书写时教师要特别注重启发学生“悟”出汉字的结构特点，特别是每个字各部分之间的搭配关系，要求学生既要写对还要写好。
二、教师指导写字要注重发挥示范作用
教师发挥示范作用有“三个关键（方面）”要到位：首先是教师自己要练好基本功，写一手规范、美观的字，以潜移默化地影响学生，产生“身教”效果。其次是要重视在示范中指导：特别要重视重点字、重点笔画、部件的书写示范作用。教学时应根据学生的年段特点，确定习字教学的重点。如低年级学生，笔画书写是教学的重点，可重点指导学生掌握每个汉字主笔画的书写方法，如“武、战、线、式”等，这些字的主笔画都是斜钩。而斜钩的书写要领是下笔稍重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要保持一定的弧度，太直、太弯都会影响整个字的美感。斜钩是这个字中最长的一笔，要突出这个特点，就要把其它笔画写短。教师一边范写一边指导，既是最直接的指导过程，也是巩固识字成果的过程。再次是要重视发挥田字格的作用：对刚入学的学生，首先要指导学生认识田字格，了解田字格的作用；既要教给学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格，又要给学生讲清使用田字格的基本常识：字的大小要适中，上下左右位置要居中。田字格的重要作用是帮助学生把字写端正、写匀称，要充分利用。还要注意随时改正学生不注重占格、随意书写的毛病等。做到了以上几点，教师在写字中的示范引领作用就能充分发挥。加老师微信：hlshtx08  每日免费分享新版教学教辅资料
三、教师指导写字要做到技能习惯并重
“修订课标”指出：“要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”强调基本书写技能的掌握和良好书写习惯的养成，是因为书写的技能和习惯，特别是写字姿势等，不仅影响学生的写字效果，更关系到学生的健康成长。因此，从学生刚入学握笔开始，教师就要做好示范、讲清要求、严格训练，使其习惯成自然。比如，坐姿要做到：头要正、身坐直、肩要平、本放正；手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远；握笔姿势要做到：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45°角。习惯的养成非一日之功。对坐姿和握笔姿势，教师要逐个指导、纠正。还要注意：开始写字时不求多、不求快，要用足够的时间纠正错误姿势；要时时巡视、时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐渐养成良好的写字习惯。
四、教师指导写字要强化练习持之以恒
“修订课标”明确规定“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”字是练出来的，只有长期坚持不懈的练习书写，才可能把字写得端正、规范、美观、流利。为此，不但要在练字课上指导学生练字，还要增强学生在平时书写中的练字意识，处处严格要求学生。
五、要把写字教学提到书法育人新高度
汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富；把单纯的写字教学提升到书法育人（书法教育）的高度，对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质等都具有重要作用。为此，2012年教育部颁布《中小学书法教育指导纲要》明确指出：“中小学书法教育要以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”还明确提出“书法教育要坚持硬笔与毛笔兼修、实用与审美相符的基本理念”，特别提出要创造条件开设毛笔书法课，从三、四年级开始，就要指导学生用毛笔临摹正楷字帖，到五、六年级能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，实现书法育人的基本目标。