学习新课标有感 语文的学科素养是个谜

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之所以用这个题目，是因为我对于语文学科素养这个概念理解的不是特别清楚，通过网上查找资料后细致进行了研读，语文学科素养与课程目标息息相关。

课程目标中指出，在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,学习科学的思想方法,逐步养成事实求是、崇尚真知的科学态度。语文课程总目标的设计着眼于“全面提高学生的语文素养”。“全面提高学生的语文素养”和学生的生活世界、语文世界、自我世界之间具有关联性和整体性,语文课程总目标体现着这种关联性和整体性。

语文课程总目标均指向学生的自我世界,使学生获得基本的语文素养。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,从简单到复杂语文素养分为6个层次: 第一,必要的语文知识,离开知识的能力是不可设想的。第二,丰富的语言积累。第三,熟练的语言技能,熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。第四,良好的学习习惯,语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言‘‘教是为了不需要教’’。第五,深厚的文化素养,语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶,提高学生的文化品味。第六,高雅的言谈举止。

建构主义主张世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定的，不同的人对于事物的认识会收到自己经验的限制。因此建构注意认为学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。在实际教学中教师逐渐会破解这个谜，完成新的知识建构。