读书心得 让成长成为常态 ——读«学习即成长»有感

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  利用假期时间我读了《学习即成长》这本书，给满足于现状的我指明了新的方向和追求。“成长”，我通常把这个词语它与孩子联系起来，以为只有孩子才需要成长，而我们成人需要的是“成功”。任永生老师纠正了我这个错误的认识。

     任老师指出：“成功，主要是指人在诸如名誉、地位、官职、权势、利益等显性目标上的达成与满足。”“成长，是认识自己、发现自己、提升自己、实现自己的内化过程，也是让自己的心灵拥有一个空间并向某一目标努力伸展的生长过程。”“成功是短暂的，在人生当中可能只是昙花一现，但成长却伴随人的一生，是一个持续的过程。”教师成长“是为了教师本人能更好地适应和胜任自己的教育教学工作”，“为了在承担职业责任基础上教师本人能拥有更充实、更有意义、更幸福的新生活”。

      我选择了教师这一职业时，就知道这绝对不是升官发财的职业，只要做好自己的本职工作，做一个对学生负责任的教师就行了。既然不求升官发财，就是说不必追求所谓的“成功”，但我没想过要“成长”，可以说我目前为止的“成长”都是被动的，而任永生老师的“成长觉醒”让我也觉醒了：成长，应该是教师主动提升生命价值的基本状态。

任老师以无数优秀教师的成长历程证明：“只有那些善于主动发展自己的人，才能实现自我的生命价值。”

主动发展自己，让成长成为常态！而要使成长成为常态，则需要我们养成各种好习惯：

读书的习惯。每一位优秀教师的成长经历，无不与书为伴，从苦读到乐读、从乐读到享读，到自然而然的改变提升，读书功力的积淀让他们站在了一块眼界大开的高地。

学习的习惯。向同行学习；向学生学习；向报刊书籍学习；进修学习；课题学习；学术学习；追踪学习；分阶段有重点地学习；网上学习；传播学习；实践学习；参观学习…… 多渠道、多形式的学习是教师成长的必经途径。

反思的习惯。反思能促进教师自身的成长。“教师只有自觉学会理性反思，对自己和学生地思想行为特点进行分析和总结，掌握其中带有普遍性、规律性的东西，才能不断提高自己的专业能力。”“我们可以在反思中总结经验，可以在反思中吸取教训，还可以在反思中进行整合与创新。”苏霍姆林斯基说：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”反思正是教师的自我教育。

创新的习惯。“一个懂得创新且习惯创新的教师能让课堂充满着吸引力，富有含魅力，能让班级每天都充满微型机，能让学生激情四身，轻松快乐地学习和成长！”“一个习惯于创新的教师还能培养出一大群有创新意识和创新习惯的头脑，从而让整个教学过程都拥有无穷的智慧。”只有不断创新，才能成长。

成长是一种品质，为现有的品质开拓完善的眼界；成长是一种期待，为追求的人们凝聚智慧的力量；成长，就是静静地开出自己的花，如能勤浇水、勤施肥，成长之花一定会很绚烂、很美丽。

要成为优秀教师，我要走的路还很长，就让我在成长中静静地开出自己的花吧。