四年级上学期数学抽测分析

最新资料

前一段时间区里面对四年级数学进行了抽测，成绩不太好，看过学生的试卷后总体归为：

1、计算能力不强

四道三位数乘两位数的题目，能做到全对的人寥寥无几，计算是数学最基础的桥梁，出现这样的问题，说明两个问题：第一、学生掌握乘法口诀不够熟悉，进位出现错误。第二、老师在计算方面平时要求的不够严格，虽然我们每天都练，出现这样的问题我觉得最主要的是教师没有亲身去批改，如果做不到也可以让小组长代替，再进行奖罚措施，对改或自己改起不到真正的效果。相对很多复习做了大量的试题，最后发现学生还是该会的会，该错的错，其实都是一样的，数学老师一定要能批改就批改，通过批改发现问题老师在试卷讲评中就能针对性去重点讲解，提高复习效率。另外通过教师批改也对学生是一种督促作用，相对会好很多。

2、积的变化规律

这个找规律说发现几乎是全军覆没，很多同学写不到点上，问题出现在老师包办的太多，导致这样的问题出现，教学方式真正转变以学生为主，自主探究、合作交流就不会大范围的出现错误的情况，本身这个知识点就是本册书的重难点，这册书还有商不变的规律，商的变化规律，如果放在一起学生更容易弄混，所以在新授课的时候就要慢下来，学生自己经历探究发现比最后一遍一遍的趟剩饭效果要好的太多。

3、逆向思维能力不强

如果给一个大数去改写很多学生都会，但给出了改写后的数，问没改写之前最大的数会是多少，最小的数是多少，很多学生就蒙了，在教学实践中，我们体会到，学生往往正向思维较为活跃，而逆向思维相对薄弱，任其发展，久之会形成思维定势，不利于学生智力的开发、能力的培养和素质的提高。因此，在教学过程中，必须有机地对学生进行逆向思维的训练。

4、筛选有用信息、准确描述阅读分析问题的能力，及利用所学知识灵活解决生活中实际问题的能力。

解决问题的最后两题都和生活联系很紧密的题目，需要学生从中筛选有用信息，这是一个考试的方向，数学从生活中来再到生活中去，整体来看做的和前面相比还是相对好一些的，但我们也存在一些不足，因此在解决问题教学中，关注学生阅读分析习惯与描述能力的培养，引导学生善于收集生活中的数学知识，帮助学生积累生活中与数学有关的生活经验，提高学生解决生活中实际问题的能力。