学习心得 做一个没有“坏”脾气的老师

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  每个老师都会有自己的小情绪，能不能控制好这样的小情绪，是衡量你是不是一个真正教师的标准之一。

         “今天，我们来做句子专项训练。”我说。

         孩子们快速的打开了练习册，翻到了这一页上。这一页的内容提前做过，但是我清楚的知道这是我们孩子的弱项。再讲的时候，我格外的注意放慢了速度，因为担心孩子们跟不上，写错，或者是听错了。  

        做第一题连词成句时，孩子们的注意力特别集中。清楚的告诉我，做这道题的方法是先把词语读一遍，然后再在打乱次序的词语上边标上序号。标完后读一遍，最后加上标点符号。其中有一个句子是问句，我还专门问了孩子们，标点符号加的都是句号么？他们说不是。这道题再改的时候，孩子们出错的出错率很低。

         做第二题补充句子时，我们孩子的“小毛病”就出来了。例如“_________铜钟挂在大青树______枝干上，在_______粉墙上摇晃。”我看见一个孩子，在跟着大家齐声说过答案后，这样写到“___古老______铜钟挂在大青树____粗壮__枝干上，在____结白___粉墙上摇晃。”看到后，我有点生气，但是想了想毕竟是孩子，我就对她说:“你在检查一下。”孩子很仔细的看了一遍，改成了“_____古老的____铜钟挂在大青树___粗壮的___枝干上，在____结白的___粉墙上摇晃。”我一看孩子仔细的改正了，差一个了。我就告诉她，洁白的“洁”字是三点水不是绞丝旁。我以为这只是我们班的个案，不曾想到，我在批改的时候，发现好多孩子都犯这个错误。

        按耐住这个脾气，接着往下面改题。孩子们几乎每道题都有错，就连背写的内容也会有错。比如“灯不拨不亮”就被我们孩子写成了“灯不拔不亮”。这个错误以前强调过，我这些爱忘的孩子们又把它给忘了。还有“善良”的“善”字不知道第六次竖要出头。唉，他们的小粗心一出来，我就着急了。没有忍住脾气批评了他们。事后，又想想很不应该。孩子们都会犯错的，身为一个老师，应该多想想让孩子们怎么样少犯错误，而不是批评孩子们。

         这周，听课张红老师的讲座《做一个配享幸福的教育者》。张红老师说，每个老师遇到问题都会有抱怨，脾气，不开心。能不能克制住脾气，做到换位思考，是衡量你是不是一个职业人的标准。

       今后，我要把自己学过的教育学知识，深入理解，在认识的基础上，结合案例，在实践中获得智慧。做一个合格的职业人，而不是一个爱发脾气的老师。